课堂教学情境的创设有哪些？对课堂教学情境的要求是什么？

情境教学理念是基于现代认知心理学理论发展起来的一种教学模式。其基本假设是让学生直接在真实情境中学习或模拟真实情境。也就是说，在课堂教学中模拟真实环境，让学生融入教学情境，不仅可以提高学习效率，还可以理解学习的意义。

一、课堂教学情况

课堂教学情境是指使用特定的场所（课堂环境、教具、学具的布置）、场景（教学内容——知识的内在本质）、情境（学生的情绪——兴趣、心理向心力）等。在课堂教学中。它是激发学生情感体验的载体，解决学生认知过程中形象与抽象、现实与理论、感性与理性、旧知识与新知识、背景、知识与经验、问题与思维的关系，教师与学生之间的互动关系。简而言之，课堂教学情境就是直观地再现书本知识所代表的实际事物或与实际事物相关的背景。

2.教学情境创设的教育作用

(1)良好的教学情境可以充分调动学生的学习积极性，是提高课堂教学效果的重要途径。

(2)创设适当的学习情境是激发学生学习兴趣的有效途径。

（三）创造有价值的教学情境是教学改革的重要追求

三、课堂教学情境创设的基本方法

(1)用有趣的故事创造有趣的情境

利用故事创造有趣的教学情境。这种方法可以将教师的知识讲解与声音、颜色、形状等融为一体，形成生动活泼、高效的课堂教学情境，让学生乐在其中，乐此不疲。

(2)利用直观教具创设感性情境

通过可视化教具的展示，让学生由外到内、由具体到抽象、由简单到复杂地理解，增强学生的概括能力，为学生解决实际问题打下良好的基础。

(3)利用活动创造竞争情境

学生积极性很高，有竞争意识。教师可以充分利用学生的这一心理特点，将竞争意识引入课堂，提高教学效果。教师在利用竞赛活动创设竞争情境时要注意的是，首先要形成良性竞争的氛围和规则。在比赛中表现出色的学生或团体必须受到公开表扬，以增强这些学生的进取心和自信心，同时也激发他们继续努力的动力： 对于在比赛中表现不佳的个人或团体，教师不能忽视他们并忽略他们。相反，他们必须分析自己失败的原因，并鼓励他们努力学习，真诚合作，不断进步。

(4)利用游戏活动创造有趣的情境

游戏具有感染力、可转移性和趣味性。如果在教学中运用得当，可以收到意想不到的效果。游戏与教学的具体内容和活动相结合，在适当的时间、以适当的形式表现出来。营造轻松、欢快、有趣、积极的教学情境，让学生在游戏中获得新知识，增强学习兴趣。

（五）设定任务，创造合作情境

例如，数学老师在向学生介绍“统计”的相关知识时，播放了国庆期间放飞彩色气球的视频，并让学生数出红、黄、绿、紫气球的数量。 1 分钟内。 - - 学生们总是很匆忙。统计是非常困难的，很难准确地得到正确的答案。这时，有学生向老师：提出建议“可以分组吗？-组有四个学生，班上40个学生正好组成+组。组里有一个人- -是负责数红色气球的数量，另外三个分别负责数黄色、绿色和紫色气球。”按照这种小组合作的方式，学生们轻松、准确地数出了各种颜色气球的数量。

（六）因材施教，创佳绩

成功的教学情境首先必须使学生学习成功，充分满足学生的好奇心和求知欲。这就要求教师在教学中从学生的不同实际出发，因材施教，让不同能力的学生取得不同程度的成功。每个人都能体验到学习带来的快乐、成功带来的快乐。

（七）淡化角色，营造民主局面

好的教师能够有效掌控整个教学过程，充分发扬民主。师生关系对于营造课堂氛围非常重要。良好的教学关系体现在：名教师不再主导课堂。师生可以围绕某一问题进行深入讨论。充分发挥教师的引导作用。学生也有机会自由发言。老师和学生之间的交流是平等的。教师尊重学生的个性和创造精神。充分调动学生主动参与的意识。总之，当教师切实转变权威角色，与学生成为老师、成为朋友时，师生关系就会融为一体，学生就会快乐，形成既民主又有序的课堂局面。

四、课堂教学情境创设过程中需要注意的几个问题

（一）关注生活教学情境

重视生活情境创设，主要包括以下两个方面

1、教师在创设情境时，要注意联系学生的现实生活，在学生的日常生活环境中发现和挖掘学习情境资源。

2、教师在创设情境时要注重探索和利用学生已有的知识和经验。

（二）注重教学情境的形象性和直观性

强调情境创设的形象性，实质是处理好形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。教师创设的教学情境首先应该是感性的、直观的，能够有效地激发和启发学生的想象力和联想，能够有效地丰富学生的感性认识。在此基础上，可以促进感性知识向理性知识的转化和转化。升华促进学生形象思维和抽象思维的互动发展。

(3)注意数学情境的问题性质

新时代的教育教学高度重视培养学生的问题意识。教师可以创设问题情境，引发学生的认知冲突，从而激发学生的内在动力，使学生积极探索和思考，真正参与学习活动。因此，成功的教学情境首先包含着矛盾和问题。教师可以通过实验或接触现实生活、生产，创设难度适中、清晰的能引起学生共鸣的问题情境，或挖掘新闻热点中的材料并提出问题。帮助学生形成认知冲突的教学情境