2023年广州市中小学新任专职心理教师业务培训课程回顾（专题四）

为帮助我市中小学新任专职心理教师尽快适应工作要求，提高学校心理健康教育水平，11月13日至15日，广州市中小学心理健康广州市未成年人心理教育指导（培训）中心咨询援助中心联合举办广州市中小学新任专职心理教师业务培训班。 2023年，新进中小学心理健康教育专职心理教师509人参加培训并获得结业证书。

本次培训以线上线下相结合的形式进行。主会场设在广州大学桂花岗校区。来自越秀、荔湾、海珠、天河、白云、黄埔等局属学校的学生将在主会场参加培训。五个分会场分别位于南沙、番禺、增城、从化、花都区，由相应区的学生参加。

培训班由五位专家主讲，内容涵盖校园心理危机处理与干预、中小学生心理咨询理论整合与技术应用、中小学心理健康教育课程设计、家校沟通等。职业规划和教师自尊成长等。

接下来我们将陆续呈现各位专家的培训内容，希望对您有所启发。

话题四：家校视角下学生心理问题的认识及家校沟通策略。专家主讲：周宏

专家介绍：花都区教育发展研究院心理学教学研究员、应用心理学硕士、国家二级心理咨询师、一级中学心理教师、广州市第四批骨干教师、广州市心理学教研会委员广州中心集团应用心理学硕士生校外实践导师、广州市心理学会理事、花都区首批心理名师工作室主持人。荣获广东省心理教师技能大赛一等奖，多项课例及教学设计荣获省市级奖项。多次参与《广州电视课堂》、《广州教育》等课程和讲座的录制，进行青少年心理健康、家庭教育等方面的讲座。为青少年和家长提供1000 多个咨询小时。

如何从家庭和学校的角度了解学生的心理问题？

周红老师认为，青少年生活在“与自己”、“与他人”、“与社会”的关系中，他们的行为是环境中各种关系交织的结果。因此，马斯洛的需求层次理论和埃里克森的人格发展八阶段理论对于理解青少年心理问题具有重要的指导意义。心理学老师需要了解学生的家庭正在发生什么？家庭关系是什么样的？学生在学校会发生什么？学生的人际关系是怎样的？

家庭是一个重要的系统。作为一名心理教师，我们需要从家庭系统的角度来了解学生的心理问题。了解系统中的青少年。每个孩子的故事背后都有一个家庭的故事。

孩子的心理问题都是体制产生的问题，体制出现的问题都是关系问题。结合孩子的成长、家庭环境、人际冲突和相互影响来看待孩子的问题。当孩子出现“问题”时，这就是家庭开始改变的机会。

如何进行良好的心理教育家访？

家访是学校与家庭之间的重要纽带。家访就是收集数据。心理教师参与的家访该如何进行？参观什么？

首先，儿童心理问题的预测需要结合教师观察、自述、家长报告、网络发现等方式进行系统评估，实时监测儿童心理变化。其次，家庭作为一个重要的系统，需要维持“存在”和“平衡”的功能。因此，在处理学生行为问题（厌学、自残等）时，需要从家庭系统（如父母关系、亲子关系等）入手去理解。不同的视角，了解孩子问题背后的愿望。

三是在与家长的沟通策略上，周老师采用“实地走访、访谈、电话、微信、问卷”五种方式回答“如何走访”家访的问题，并鼓励学生采用体验的方式（白纸黑点））引导家长思考自己对孩子的关心，即“你的眼睛就是营养，你关注的地方，你就会成长”。同时，周老师通过讲解采访工作的安排，对“参观什么”的问题进行了指导。例如，在与家长交谈之前，心理学教师应该让学生、家长、学科老师做好准备，在谈话中重点关注学生的主要问题（如家庭支持如何？家长如何了解孩子的需求等）。其中，周老师特别强调，心理教师在沟通学生心理问题时，不仅需要根据不同情况调整访谈方式，比如征得学生同意告知家长，或者打破保密原则采访家长等；还需要向家长明确面谈的目的，表达真诚关心的态度，围绕“问题”和“资源”的主题，坚持向家长表达希望。

高心理风险学生如何做好家校沟通

《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》 明确指出学校要利用家长学校、家长委员会、家校活动和家校网上互动平台，引导家长了解和掌握孩子成长的特点、模式和心理健康教育方法，协助他们共同解决儿童发展问题。过程中的心理和行为问题；引导家长注重自身良好心理素质的培养，以积极、健康、和谐的家庭环境影响孩子。