2023年广州市中小学新任专职心理教师业务培训班回顾

为帮助我市中小学新任专职心理教师尽快适应工作要求，提高学校心理健康教育水平，11月13日至15日，广州市中小学心理健康广州市未成年人心理教育指导（培训）中心咨询援助中心联合举办广州市中小学新任专职心理教师业务培训班。 2023年，新进中小学心理健康教育专职心理教师509人参加培训并获得结业证书。

本次培训以线上线下相结合的形式进行。主会场设在广州大学桂花岗校区。来自越秀、荔湾、海珠、天河、白云、黄埔等局属学校的学生将在主会场参加培训。五个分会场分别位于南沙、番禺、增城、从化、花都区，由相应区的学生参加。

培训班由五位专家主讲，内容涵盖校园心理危机处理与干预、中小学生心理咨询理论整合与技术应用、中小学心理健康教育课程设计、家校沟通等。职业规划和教师自尊成长等。

接下来我们将陆续呈现各位专家的培训内容，希望对您有所启发。

主题三：学校心理危机事件的处置与干预

主讲人：陈春华

专家简介：番禺区心理学教研员、中小学心理健康高级教师、广东省中小学心理健康教育指导委员会委员、广东省社会心理学会理事、广州市心理健康大会主持人广州市教育研究院一号名师工作室2016年度特聘研究员，广州市中小学心理健康教育教学研究中心委员，广州市中小学心理健康教育专业硕士生导师广州大学教育学院.主持和参与多项教育部、省、市级科研项目。

学生心理健康问题现状及分析

陈老师首先讲述了学生心理问题的现状，向学生展示学生的心理危机正在逐渐年轻化、严重化、复杂化。通过分析学生的心理问题，他揭示了心理健康包括家庭因素、学校因素、社会因素、学生自身因素。因素的系统工程。

校园危机事件应急处置

陈老师根据学校领导、心理教师、班主任、全体教师的不同身份，提出了学校应对危机事件应急处置的具体分工。

当危机事件发生时，学校领导需要评估事件影响，快速、及时地采取主动措施，确定危机干预目标，尽快恢复正常教学和工作。

心理学教师需要（1）评估事件的影响并给出专业意见； （2）评估学校资源，积极寻求帮助。 （3）评估学生心理状态，制定专业辅导方案。 （四）及时开展个别辅导和团体辅导。

作为一名班主任，需要积极关注班上的学生。尽快识别并确定学生心理创伤的程度。仔细观察学生并进行个别访谈。加强与家长的沟通，防止继发心理危机。

作为一名科老师，首先要保持稳定，因为老师的稳定是班级稳定、孩子们稳定的最重要、最核心的因素。当危机发生时，教师要关心自己，关注学生，及时识别学生的心理状况。尽快恢复正常教学和工作。

学校危机事件应急处置案例演练

陈春花老师通过案例练习，帮助大家更好地了解学校危机事件的应急处理方法。

当校园发生危机时，第一个发现事件的人有责任第一个报告事件。第一个发现事件的人应保持冷静，拨打120，通知校长和校医，疏散围观人员，并包围和保护现场。同时，学校启动心理危机干预应急预案，各危机干预工作组各司其职。

例如，医疗救援队负责维护学生的安全和健康，为当事人提供即时的医疗救助；现场维护小组负责保护现场、维持秩序、排查高风险地点；与110、120等现场支持人员沟通、配合，配合相关部门对事件进行调查处理；同时，加强校园管理。一旦发现学生有异常行为，必须认真处理并及时报告。

由心理教师带领的心理危机干预小组需要快速识别重点干预人员（事件目击人员、当事人的好朋友、室友、当事人所在班级的学生、学校危机预警的学生）数据库等），并开展个别辅导和团体辅导；同时，向学校危机干预领导小组提供心理咨询、危机干预、信息发布等方面的专业建议。

学生心理危机的危险因素

学生心理危机的危险因素包括：

1. 学校表现发生重大变化，如：近期成绩明显下降；迟到、逃学、旷课、上课打瞌睡、纪律问题等；性格发生重大变化，例如内向。

2、家庭变故或长期不良的教养方式。

3.遭遇人生重大事件，如名誉受损、失恋等。

4.明显的抑郁症。

5、难以理解的冲动、激动、兴奋。

6. 明确/暗示的自杀念头。

学校专任教师要加强对高危学生的关注和评估，及时安抚他们，给予理解和情感支持。做报告。

心理教师应快速高效地筛选高危人群，进行风险评估，确定分级。我们还与班主任一起，为高危学生做好“终身案例”，保持回访和随访，及时更新他们的心理健康状况，动态监测他们的精神心理健康水平。

心理危机干预

在心理危机干预过程中，陈老师指出，心理教师在识别不同的支持对象（如受到轻微、严重、严重影响的学生等）后，应及时匹配相应的干预形式和目的，并引导家长面对学生时积极主动。关注孩子的情绪状态，让生活逐渐恢复正常，并注意与孩子的沟通原则（如多花时间陪伴孩子，但不要过度关心；不需要主动）可以提一下，但是孩子说话的时候一定要听他说等等）。