小学英语教学方法

1、设置丰富多彩的场景，营造课堂氛围

众所周知，英语是一门语言，而不是一门常识。如果语言学习脱离了一定的情境，学生不仅会觉得学习困难，而且也无法很好地掌握知识的运用。因此，我们的教学必须创设或虚拟情境，将学生带入生动有趣的学习氛围中，才能激发他们的学习兴趣和好奇心。我认为这是学习外语的关键。我们在实际设计场景时还需要考虑三个因素：

1. 有趣。首先，激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次，兴趣对学生学习的作用也是重中之重。著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣的强迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”宋代陈毅也说过：“不见兴趣，就不会乐于学习”。因此，我们教师应该牢牢占据这个阵地，想方设法让英语课充满激情，激发学生的兴趣。这样，学生就会因为课堂上的精彩呈现而产生强烈的参与欲望，而他们的专注投入也是提高课堂质量的保证，最终形成英语学科学习的良性循环。

2.整体性。我们在设计课堂教学时，必须注重教学的整体呈现。我们给学生的是一个极其自然、教学流畅的课堂。在此基础上，我们可以为听众呈现并打造一场涉及视觉、听觉、触觉等多方面的知识盛宴。这就是我们想要追求的高效课堂。如果不注重整体，不抓住重点，教学完成后，也只是碎片化的记忆。

2.精心打造的教具辅助日常教学

在当今的教学中，多媒体是常用的教具。我们习惯于用图片、动画来吸引学生的注意力，习惯于用字体的变化、个性化的设计来突出教学中的重难点。传统的自制教具似乎正在慢慢淡出教学舞台。但长期以屏幕代替黑板和教具的教学，也会让学生从陌生到熟悉，从习惯到麻木。也许多媒体有一天会变得无聊。事实上，我认为在利用高科技带来的必然趋势的同时，传统教具仍然有其独特的用途。

1.单词卡。

在教五年级学生现在进行时时，我把几个动名词词做成了漂亮的简笔画卡片。实践也证明，这种图文的呈现效果并不亚于多媒体。更有利的是，当孩子们饶有兴趣地欣赏图画时，他们那双生动的眼睛显然对接下来的教具和课程充满了更多的期待。从他们的感叹声中，也能感受到孩子们对老师技艺的钦佩。

2. 制作自己的挂图。

当学生六年级学习交通和路线规划时，我制作了一个精确的挂图，以图片的形式展示了我们这堂课要解决的问题。当引导他们思考和回答时，我发现这个方法真的很有用。学生学习的难点在于在头脑中构建知识体系。如此生动逼真的解题对学生来说是一种挑战。孩子们讨论、争辩的场景也是单纯利用多媒体无法产生的效果。与太多、复杂的多媒体设计相比，显然不如直接画挂图实用。

3、精细化任务训练，巩固教学实践

英语教学的不同之处在于它是语言学习。在教学时，我们注重语言的习得和掌握。在给予反馈时，我们重视语言的输出和表达。课堂教学中的任务型训练是很好的巩固和反馈手段。它可以鼓励学生创作儿歌、重组对话、结对作业、进行调查和报告以及课堂测试。

4、更换教师解读生动教材

1.各种形式的肢体语言。

教师的教学风格是一种无声的语言，能够完美地补充、配合、修改教学情境。通过表达方式可以使教师对情境的表达更加准确、丰富，让学生更容易接受。教师慈祥而自信的眼神，期待而专注的眼神，可以让学生产生安全感，消除恐惧，拉近师生之间的情感距离。老师热情的微笑、友善、和善的面孔，能给学生最直观、生动、真实的感受；他们优雅大方的身姿和手势能够无时无刻地感染着学生，帮助他们加深对知识点的理解和记忆。引导学生全身心投入到情境中。

2、个性化的人格魅力。

教师在课堂教学中的个性魅力主要体现在教学风格上。在长期的教学实践中，每位教师都自觉不自觉地表现出不同于其他教师的教学特点。教学风格的表达是教师教学特色的形成、教师个性的投射、教师风采和风格的体现。良好的教风是提高教学质量的润滑剂。老师独特的教学风格会对学生产生潜移默化的影响，甚至会被铭记终生。有很多个性化选项。我更关心的是，作为教师，我们的个性化能否给学生的学习或生活带来积极的、鼓励的效果？如果答案是肯定的，那么您就是独一无二且有吸引力的。老师。

5、必要的学习方法指导，提高学生的学习能力

陶行知曾说过：“好老师不是教学生，而是教学生学”。在小学阶段，学生学习英语应具备基本的学习能力并掌握一定的学习方法。作为一名六年级的代课老师，我认为我们应该在小学阶段赋予学生以下学习能力：

1、拼写和阅读单词的能力（即英语水平的学习和积累）。让学生多尝试拼写，并对符合相似发音规则的单词进行分类，让学生通过自己的感受掌握这种能力。