巧用多媒体打造高效小学语文课堂

1、巧借异物引起兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。强烈的学习兴趣和强烈的求知欲是激发学生学习的最有力因素。传统教学主要是教师“传道、授业、解惑”。即教师用一本课本、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴将自己的知识、经验、技能传授给学生。由于教室容量较小，学生在一堂课上收获并不多。年复一年，形式一成不变，枯燥单调，学生们常常感到无聊，这自然影响了他们的表现。多媒体的出现给传统语文教学注入了新的活力，给缺乏激发学生学习兴趣技能的语文教育工作者带来了福音，也给枯燥的语文教学注入了新的活力。多媒体教学以其形象性、趣味性、新颖性调动了学生的学习兴趣。它能化静态为动态、抽象为具体、平淡为生动，图文并茂、形象生动、色彩逼真。它能够对人的视觉、听觉乃至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻的印象，增强教学效果。这是一位口才极佳的老师，站在三尺讲台上。口干舌燥，歇斯底里无力。例如，我在教学《狼牙山五壮士》时，在课前三分钟播放了电影片段《狼牙山五壮士》，很快调动了学生的积极性，为后面的高效教学做好了铺垫。

2、巧设情境，陶冶情操

我在教纳兰性德的《长相思》时，在课件中引入了朗读，有动画背景音乐和文字。同学们完全沉浸在雪山之中，融入了磅礴之音的无尽怀念之中。学生们进入了多媒体课件带来的情境。他们兴趣浓厚，思维活跃，积极探索，为下一步的学习创造了良好的氛围。无需老师的苦心讲解，学生们就充分感受到了诗中所体现的雄伟苍凉的意境和无尽的怀旧之情。此时此刻，让学生带着这样的情感去阅读课文，他们自然会再次爱上。学生带着情感朗读会进一步受到感染，情感培养落到实处，高效课堂的创建就有了坚实的基础。

3、巧用科技增能

在语文阅读教学中，利用多媒体技术的优势，巧妙地将文字、视频、图像和声音结合起来，可以大大增加课堂的信息量，实现课堂内外的交流，全面提高学生的素质，提高课堂效率。例如，在学习《春天来了》这篇文章时，我首先让学生描述春天的景象。经过讨论和交流，同学们对春天有了一定的了解。但学生的生活经历毕竟有限，见过的不多，这会影响学生对春天的认识。全面展现春天的景象。如果教师利用信息技术向学生展示大自然的各种风景和变化，学生就会对春天有更清晰的认识，从而加深课文知识的学习。文中提到的春风、春雨、春燕等动态场景，可以通过多媒体播放清晰地印在小学生的脑海中，帮助学生快速掌握有关春天的各种知识。又比如，当我引导学生学习名著选段时，我利用准备好的课件，让学生接触到大量的著名作家和作品的信息，使课堂达到事半功倍的效果。因此，充分利用信息技术进行课堂教学，可以加深小学生对语文知识的全面理解，使学生在轻松愉快的环境中快速进入学习状态，最终实现语文课堂的高效学习。

四、攻坚克难，突出重点

语文教学中运用多媒体的主要目的是提高教学效率和质量。在语文教学过程中，只有学生掌握了内容要点，克服了难点，才谈得上提高教学质量。多媒体技术的运用可以突破教学过程中的重点和难点。

教学重点是整个教学过程中要求学生掌握的内容。多媒体的运用可以使抽象的教学内容具体化、形象化；特别是，计算机可以进行动态演示。这一特点可以用来处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效激发学生的兴奋点，从而增强他们的直觉。印象。

《鲸》是科普讲解文章。文章介绍了有关鲸鱼种类和生活习性的知识。虽然文章对各种鲸鱼的描述比较形象，但对于知识不够、抽象思维能力差的小学生来说，全面准确地理解课文内容确实有一定难度。这个时候，正是多媒体大显身手的时候了。我通过各种渠道找到了各种鲸鱼和游泳鲸鱼的图片，并进行了简单的介绍，让学生对每只鲸鱼有一个直观的了解。在此基础上，我阅读了文章并复习了说明文字。我对写作顺序和解释方法有了更深刻的理解和理解。这样就克服了课程教学的难点。

《杨氏之子》的重点之一是掌握文言文的典型实词和虚词。教材的注释形式非常传统、死板。那么如何改变这种枯燥的标注形式呢？多媒体课件满足了这个愿望。我用方正Aos多媒体创作软件将这段文字制作成了“电子文本”，即当鼠标落在相应的单词上时，就会出现一个解释该单词的超文本链接。这样学生就可以在随意移动鼠标的同时学习知识、突破教学重点。

5、巧拓展思维，培养创新能力