学生观的基本内容|学生在老师眼中应该是什么样的人？ 你有这样对待学生吗？

老师眼中的学生应该是什么样的？

它是知识的容器吗？ 还是学霸？

答案是：以学生为学习的主人。

我们的素质教育理念是素质教育，我们的学生理念是以人为本。 以人为本就是“以全体学生的全面发展”为根本意义。

“立足于全体学生的全面发展”包含三层含义：

第一，教师要面向全体学生，公平公正。

其次，教师要培养学生德、智、体、美、劳的综合素质。

第三，教师要以学生为本，即尊重学生、爱护学生。

所谓学生观就是对学生的看法，他们认为学生是什么样的人。

具体来说，老师应该把学生看成什么样的人？ 【此为教师资格考试专业观重点：学生观的内涵】

首先学生观的基本内容，以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人。

这就需要教师用发展的眼光来看待学生，把学生当作还在成长中的人来对待。 比如一个学生，学习成绩差，但对他还是有耐心和信心的，相信他还在成长的过程中。 我们要按照引导，让他循序渐进地发展，从他的实际年龄开始教育。 ，注意把握成长各个方面的关键期，才能事半功倍。 此外，要善于救生，因材施教。

总之，要认为学生有很大的发展潜力。 决不能说学生没有前途、没有希望，或者说没有遵循学生的理念，没有正确对待学生，没有把学生当成发展人。

其次，以人为本的学生观要求教师把学生当作独特的人来对待。

所谓独一无二的人，就是学生有个体差异，每个学生都是不同的。 正所谓红花绿叶各有各的秒数，十根手指长短不一。 因此，由于先天遗传因素、家庭因素、教育因素、社会因素以及每个学生的主观能动性，每个学生的性格都是不同的。 ，包括他们个体的气质、性格、能力等心理特征，以及个体的心理倾向，不同的需要、爱好、理想、价值观，以及个体在不同时期的心理活动，如每个学生的感受、知觉等。 、思维、情感、情绪、态度、记忆力、注意力、想象力、意志力、行动力等都不同。 因此，将学生视为独特的人。

作为一个独特的人，有必要认识到学生之间、学生与教师之间存在差异。 因此，在教育学生时，首先要进行学术调查、分析和研究，然后再面向整个群体进行。 公平公正的同时兼顾个体，因材施教有针对性。 根据学生的个性和学习水平，采用不同的教学方法...

第三，以人为本的学生观要求教师把学生当作具有独立意义的个体来对待。

所谓独立的人，就是理解学生是一个独立的个体，是一个有自己主观意识的个体，学生有自己的思想，不会以老师的意志为转移。

因此，教师要尊重学生的主观意识。 在教学过程中，要以学生为“主体”，让学生做学习的主人，引导学生主动学习、主动参与、主动思考，让学生逐渐产生学习兴趣。 ，对自己的学习负责，这也有助于学生逐渐树立责任感，学会对自己的学习、生活、生活负责。

总之，在老师眼里，学生应该成为什么样的人？ 我们以人为本的学生观要求教师把学生看作是有发展的人、独特的人、有独立意义的人。 此外，以人为本还包括：面向全体学生，公平公正； 促进学生全面发展，把学生当作一个完整的人来对待； 关爱学生，视学生为教育之本。

以上内容是我校中小学教师资格考试笔试科目“综合素质”学生观教师职业理念的内涵。 听完我的解释，你就基本明白了。

然后让我们看另一个练习。 学生最容易对这部分内容做材料分析题。 如何回答材料分析问题？ 请参阅示例问题和答案模板。

参考答案：

答：陈老师的行为符合学生以人为本的观点，是正确的，值得提倡。

(1)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜力，学生是发展过程中的人。 在教材中，陈老师认为学生是发展的人，学生才能学好。 给学生足够的思考时间，让学生围绕问题自己去探索，让大家在小组里讨论，如果有不能解决的问题，陈老师会给出解释，促进学生的发展。

(2)学生“以人为本”观强调学生是有个体差异的人：每个学生都有自己的独特性，学生与成人之间存在巨大差异。 材料中，对于找不到正确学习方法、不敢当众回答问题的学生王明，老师给予了充分的理解，并鼓励他课后给出答案。 经过多次鼓励，他改掉了胆怯，努力提高学生的成绩。

(3)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的个体：每个学生都是独立于教师思想、不以教师意志为转移的客观存在。 学生是学习的主体，学生具有主观能动性。 在教材中，陈老师没有硬性要求学生按照老师的要求，而是循循善诱，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生快乐地学习。 同时，充分尊重学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自觉学习。

总之，作为教师，要努力践行以人为本的学生观，促进每个学生的全面发展和个性发展。

做题的时候一定要按照答案模板的格式做题，按照参考答案里的格式做题。

记住学生观的基本内容，材料分析题，一定要有理论+材料，这样才能回答的更全面，否则即使答对了，也会因为逻辑混乱而扣分。

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