生活即教育，生活即教育是什么意思

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陶行知提出生活即教育为生活而教育的活教育理论

答：观点正确，“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。

陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

陶行知之所以将杜威的“教育即生活”翻了个个儿，是因为杜威的教育理念认为教育是为了生活做准备的，是为了更好的生活提供必需的基础。但杜威的理念是当时美国社会已经发展到了一定高度才能够实施的。可是在中国，大多数人还没有接受过教育，所以“教育即生活”根本没有存在的根基。

从这一角度来说，陶行知提出的“生活即教育”将教育的范围扩大到生活的每一个角度，凡是生活就有教育的可能，这将每一个国人都纳入到教育的范畴，可以说是在普及教育、平民教育的进一步思考的基础上提出的。

生活即教育是什么意思

生活即教育，我理解的意思是：在日常生活中，要用自己好的言行去影响教育身边人。例如：父母希望孩子多读书，那么自己就要多读书;父母希望孩子孝敬老人，那么自己就要对家中老人孝敬;父母希望孩子诚实，那么自己就不能撒谎……总而言之，希望别人成为什么样的人，自己首先要成为那样的人。这样就会在生活中潜移默化影响到他人。

陶行知什么时候提出的生活即教育

生活即教育，>篇名。陶行知著。载1930年3月《乡村教师》第9期。提出“生活即教育”，“社会即学校”的观点。认为教育的发展历史经历三个时期：“生活是生活，教育是教育”，两者分离；“教育即生活”，“两者沟通”；“生活即教育”，“社会即学校”。

认为杜威的“教育即生活，学校即社会”主张虽然注意“两者的沟通”，但“以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假”，因而主张“生活即教育”，“社会即学校”。

生活即教育行为即课堂是谁提出的

陶行知。

教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育，即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

陶行知的生活教育理论“生活即教育”起源自于杜威提出的“教育即生活，学校即社会”观点。

生活教育理论“生活即教育”包含三个层次：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

“社会即学校”强调的是生活教育理论的实施场域，“教学做合一”是生活教育理论的方法论。

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