学生观的基本内容|以人为本的学生观

学生“以人为本”观是国家教师资格考试笔试中非常重要的一个知识点，而且与教育观和教师观相比，考察频次更高。 考试一般以选择题和材料分析题的形式进行。 对此，考生在备考时需要注意理解和记忆，才能达到事半功倍的效果。

学生的“以人为本”观可以概括为“两绝”。 具体来说，“以人为本”的学生观的内涵包括：

知识点一：学生是发展的人

第一：学生身心发展有规律。

个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。 知法守法是做好工作的前提。 教师应掌握学生身心发展理论学生观的基本内容，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，根据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康的健康发展。 对此，考生应了解每条规则的内涵，以选择题的形式备考。

第二：学生有很大的发展潜力。

教师要坚信每一个学生都能积极成长，在训练中有前途，在进步中追求完美，都能成功，所以要有信心把每一位学生教育好。 我们不能因为学生的小错误就完全否定他们。 我们要看到学生未来的发展潜力，帮助学生更好地发展。 在材料分析题中，经常观察到班级学生会出现学习成绩差，学习能力不足的情况。 老师仍然没有放弃他，帮助他成长。 说明老师看到学生有发展潜力； 相反，他们对差生嗤之以鼻，那就是还没有到学生有发展的潜力。

第三：学生是发展过程中的人。

作为一个发展中的人，这意味着学生仍然是一个不成熟的人。 从教育的角度来看，学生是在教育的过程中得到发展，在教师的引导下成长起来的。 学生在发展过程中犯错，改正。 对于班上的“问题”学生，教师要予以包容，给予正确引导，帮助他们改正错误行为。 班上有学生的一些不良行为学生观的基本内容，但老师并没有一味地责备他，而是耐心地教育学生，引导他们养成良好的行为习惯。

以上是对学生在培养人的知识内容的介绍。 接下来做几个练习：

【练习题】

1.于老师总是根据学生不同的学习基础来设计课堂问题和习题，可见于老师( ).

A.遵循教学规律，实现学生全面发展

B.关注学生差异，促进全体学生发展

C、注重分层教学，促进学生均衡发展

D.注重循序渐进，实现师生互利

1.【答案】 B.分析：于老师根据学生的不同情况进行练习，可见老师注重学生的个体差异，从而更好地促进学生的发展。

2、“时过境迁，学而后成”体现了个体身心发展的（ ）规律。

A. 顺序 B. 阶段 C. 不平衡 D. 互补

2.【答案】C.分析：“学而后行，苦学难成”反映了个体身心发展不平衡的规律。 如果学生在某一方面错过了发展的关键时期，以后就很难在这方面付出更多的努力。 发育良好。

知识点2：学生是独一无二的人

第一：学生是完整的人。

学生不是简单的抽象学习者，而是具有丰富个性的完整人。 评价学生时要求教师对学生进行整体评价是不正确的。 不能只看一个方面，不能把学生分成小块。 这是不正确的。 学生应该被视为完美的人。

第二：每个学生都是独一无二的。

素质教育要求教师正视学生的个体差异，因材施教。 这里强调的是，学生是有区别的。 在考试中，如果教师能够尊重学生的差异，因材施教，就意味着教师看到了学生有自己的独特之处。

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