“双减”背后的“减法”和“加法”实践报道自吕梁市离石区英杰中学

经过二十年的办学，英杰中学赢得了较高的社会声誉。出色的教育教学质量使这所中学受到当地民众的好评。主要原因是，这所学校的学生在三年的就学时间里，不仅成绩有了很大的提高，而且在未来的学业发展方面，他们都有很大的潜力和足够的后劲，每个学生都被发展到了最充分的程度。

《减法》练习——

一是减轻学生的作业负担和校外培训负担。

9月1日，开学之际，英杰中学校长宋心莲与全校全体教师、班主任签署了两份承诺书。一是老师不会在培训机构兼职（补偿），二是班里的学生不会接受培训。机构辅导承诺书。同时，学校对教师作业批改制定了新的要求，严格控制书面作业总量，根据学段、学科特点以及学生的实际需要和完成能力，合理安排书面作业，并鼓励灵活的作业和个性化的作业。弹性作业是指在严格控制作业总量的前提下，根据教学内容设置A、B、C类作业。 C类作业为70%基础知识，要求每个学生完成； B类作业是70%的基础知识。 +20%能力提升题，要求中等学术能力的学生完成； A类作业为70%基础知识+20%能力提升题+10%扩展提高题，要求有足够学术能力的学生完成。严禁安排机械性、重复性、惩罚性的工作。个性化作业要求学生根据自己的兴趣爱好，利用周日、节假日、寒暑假参加社会实践活动，撰写实践报告。同时，改革作业评价机制。每位教师的作业和批改情况由督导室专职教师定期检查和评估，并评价作业和批改的质量，作为早期评估、职称评审和年度评估的依据。重要依据。

英杰中学249班学生白振伦的母亲赵女士告诉记者，孩子在外校读书时，作业负担重，但成绩并不理想。为了提高成绩，一家人为孩子选择了英语、物理、化学一对一的课外辅导。每节课费用200元。花了很多钱，但效果却并不好。赵老师感慨道：“英杰的教学质量高，主要原因是课堂上要求效率和成绩。老师布置的作业不多，孩子们也从来不带回家做。”英杰说，作业据说数量不多，但质量很高，是那种举一反三的问题，显然是经过精心设计的。老师们精心制作，体现了他们的用心和细致。”

宋心莲校长说：“有时候，作业负担是学生的一种主观体验。和谐的师生关系、作业的兴趣、学生对某些科目的兴趣，都是学生主动完成作业的动力。学生感兴趣的科目、喜欢的老师教的科目、有趣的问题，学生都不会感到有负担，无论他们不感兴趣的科目作业多少，或者问题无聊，学生都会感到作业负担重。这是一种主观的心理体验。”因此，英杰中学要求教师具有良好的职业道德，关心和爱护每一个学生的成长，构建互爱互信的师生关系，努力让作业变得更加有趣。

英杰中学243班的同学高东翻起周末作业，发现历史老师张老师布置的作业是一张思维导图，对知识进行了横向和纵向的巩固。既抓住了核心点，又避免了简单、大量的重复。 “精简”的作业帮助学生避免了大量的重复作业。高东告诉记者，各科老师都在进行自己的尝试，不会布置抄写等低效、耗时的工作。王老师的化学课采用实验教学的方式，让课堂不再枯燥。同时，通过在课堂上举好例子、选好问题、留出提问空间，化学不再是一种负担。

刘英告诉记者，上小学时，她认为学英语就是按固定格式背单词、背句子，学起来很枯燥。上初中的时候，我认识了美丽大方的英语老师裴老师。她的同学们都很喜欢她。裴老师的英语课总是充满乐趣。她经常组织我们即兴表演一些课本剧目。记得为了让我们学会购物，她特地举办了“商品交易会”，出售她自己的各种旧物品。学生们还被要求在整个过程中用英语做生意。展会上，裴老师也加入了进来，她买了一件学生运动服，看到她穿得开心，我们都高兴极了。

不知不觉中，我们都已经掌握了购物语言的表达方式。下课后的购物活动快结束时，裴老师让我们写下刚才使用的语言。这是一篇关于购物的文章，非常复杂，我们老师和同学们共同努力攻克了。我们非常喜欢裴老师，喜欢她的美丽和聪明，而且她是独一无二的。跟裴老师学英语就两个字，“轻松”。我们爱她，我们喜欢学习英语！

针对“双减”新政，宋心莲表示：“减一切减的前提是教该教的东西。归根结底，教育的主战场是学校，教育的主战场是学校。”教学就是课堂，减轻学生的课业负担，减轻家庭教育的负担，减轻家长的教育焦虑，最终要落实到学生重返校园、重返课堂、提高课堂效率、增强学习能力等方面。只有这样，‘双减’政策才能真正落地生根！”

《加法》练习——

就是全面提高教师职业道德、全面提高教师业务素质、全面提高学生素质。

全面提高教师职业道德，教师必须热爱教育、热爱教师职业、热爱学生，坚持以学生为本。正如苏霍姆林斯基所说：没有爱，就没有教育。爱学生是教育学生的基础和前提。英杰中学的许多优秀教师对学生都怀有自觉的、纯洁的、持久的、热烈的爱。

刘英老师是英杰中学众多优秀教师之一。她细心、有爱心、有责任心。 2016年秋天，初一刚开学，她发现班上的一个孩子总是发呆，面无表情，总是躲在角落里，心情郁闷，偶尔抬起头来，眼神怯生生的。询问父母后得知，孩子二年级时，母亲因病去世。刘老师得知这个情况后，对他特别关注。孩子身体不好，多年来一直患感冒。当他感冒时，他就会患上鼻炎。刘老师给他买了“抗病毒颗粒”和“鼻炎宁”。冬天，刘老师看到孩子穿得单薄，就给他多买了一些衣服保暖。进入初三时，刘老师担心孩子的身体状况无法应付紧张的学习，所以每周都会做一顿营养丰富的午餐，并邀请孩子到自己家里吃饭。刘老师的爱心感染了这位同学，激励了孩子努力学习。当年中考，这位同学以713分的高分获得了吕梁市第一名。这位同学进入高中后，经常向刘老师汇报自己的学习情况，寒暑假也先回来看望老师。

高尔基曾经说过，“不爱孩子的人就不爱孩子，只有爱孩子的人才能教育孩子”。热爱学生是教师的天职，它远比渊博的知识更重要。

宋心莲校长对此深有体会。她用罗森塔尔效应来解释教师道德在教育教学中的重要性。她坦言，罗森塔尔效应证明，积极的心理暗示确实富含巨大的教育能量，可以使学生不断地朝着老师心理暗示的方向努力，从而达到预期的效果。因此，教师应该关心学生，肯定学生的每一个细微的进步。得到老师的肯定后，学生就会有源源不断的学习动力，取得更大的进步。

全面提高教师专业素养，就是提高教师专业能力、课堂管理能力、课堂教学效率。只要教师知识扎实全面，善于管理课堂，善于调动学生积极思维，教学方法得当，教风优美，语言清晰准确，这样的课堂教学效率一定高。当学生理解并理解了课堂上所学的内容后，课后完成作业的难度就会变小，速度也会加快，作业负担自然就会减轻。

英杰中学历来高度重视教师专业素质的不断提高。坚持“引领”、“绿色”、“培训”、“示范”、“写作”五大工程，定期对教师进行培训。每年定期举办各学科教师专业知识竞赛。语文教师作文比赛、数学教师解题比赛、英语教师口语比赛、历史教师讲故事比赛、四品教师思维导图绘制比赛、地理教师中国与世界地图绘制比赛、实验报告物理、化学、生物教师竞赛，音乐体育艺术信息教师现场特长展示竞赛等。宋心莲校长始终认为，只有懂得应试的教师才能教会学生如何应试。

高燕在英杰中学建校第二年就加入了学校，担任数学老师。每次她坐在教室里和学生一起考试，她都能深刻感受到数学的基础知识和技能是如何有机地融入到各种题型中的。她告诉记者，对于一道数学试题，给学生批阅和坐在考场做题是两种不同的感受。坐在考场做题更多的是感知整个试题的易错点和难点。在哪里？您在教学时有多关心？如何快速找到解决问题的突破口？当然，我们也可以理解考场的紧张情绪和拿到试题后的担忧对学生在考场表现的影响。通过和学生一起考试，不仅可以亲身了解学生做题时出现的问题症结，还可以为自己提供第一手的试题批改材料，避免批改的盲目性，同时，为下一阶段的教学做准备。指明了方向。

全面提高学生素质，学校应开设多元化课程，让有特殊才能的学生得到更多专业指导，让更多学生享受成功、树立自信、全面发展。英杰中学一直开设“周六班”，设有素描、写生、合唱、跆拳道、武术、长笛、乒乓球、篮球、计算机设计、宇宙奥秘、生物密码学等多种社团，满足多样化需求的学生，提高学生的综合素质。

一个周六的下午，窗外，槐树随风摇曳。初二263班的教室里，课桌前簇拥着一个个小脑袋。

“哇，快看，气球充气了！”学生们兴奋地大喊，只见老师装在装有不明液体的塑料瓶上的气球正在慢慢膨胀。 “是啊，鼓已经打起来了！”大家又喊又跳，纷纷来到老师面前，好奇地问道：“老师，这是什么原理？”每一道题，都巩固了孩子们的专业知识。提升。

“老师，你们地理社都讲什么？” “老师，可以多报名几个社团吗？” “老师，我们的社团什么时候开始？”社团推广周期间，同学们的热情与对未来的期盼交织在一起。

吴艳霞是一名地理老师。她告诉记者：“我的学生都是初中生，虽然周六只有一个半小时，但学生们是带着期待而来的，我不能让他们失望地回家。经过一番信息查阅和审视后，于是，我成立了地理俱乐部的三大板块，即“宇宙与地球”、“乡村与文化”、“城市与旅游”。为了集思广益，我邀请了我们学校的另外两位地理老师加入我们。我们制定了教案，精心为学生们准备了惊喜，社团理念和课程一推出，学生们纷纷欢呼、报名，他们昂首挺胸，期待的目光告诉我，他们一定要来上课。半年多的实践告诉我，社团活动绝对可以通过“双减”的探索创造更好的教育。

今年秋季学期是实施“双减”后的第一个学期。从到校时间、作业布置到课后服务，一系列新政策的实施，为学生未来的校内学习和校外生活勾勒出不同的轨迹。开学已经快一个月了。您如何看待“双减”的未来？