上百万安家费，这些职业学校花重金聘请企业人才

例如，苏州经贸职业技术学院为具有三年以上企业经验的毕业生、博士人才提供最高100万元落户补助、30万元启动科研经费、免费过渡住房。如果是特聘教授，还提供每年5万元至20万元的补贴，并注明“一人一策，不设上限”。

关注高职院校统计整理了部分高职院校招生信息。许多职业学校都在招收有一线企业工作经验的高技能人才，学校开出优厚的薪资。

从上图我们不难看出，越来越多的职业院校加大了从企业引进人才的步伐。有的直接提出只招聘三年以上企业工作经验的人，并将企业工作经验作为招聘的依据。过滤条件的硬指标。

为什么很多职业院校在人才引进上有这样的倾向？

其实，如果我们继续探究，我们会发现根本原因还是因为职业教育高质量发展需要人才素质，这迫使高校更加注重培养具有一线企业实践经验的人才。

当前，职业教育正处于改革攻坚的关键时期。职业教育要提质增效，职业院校要增强软硬实力，增强影响力和吸引力，核心战略仍然要围绕培养学生。企业能用、能用好应用型技术人才。

要实现这一核心目标，优秀的师资队伍是关键。教师不仅要有扎实的理论基础知识，还要了解企业的用人需求，具有丰富的实践技术经验。

然而，长期以来，不少高校在师资队伍建设中存在这样的问题：聘用的人员不胜任人才培养工作。究其原因，并不是这些人不够优秀，而是因为传统职业教育人才招聘过于注重学历，而不太注重应聘者的企业经历和实践经验。招收太多不具备教授专业实践技能能力的应届毕业生。这些人虽然拥有扎实的理论知识基础，但缺乏一线实践经验。理论教学或许不错，但专业技能教学培训和辅导能力普遍不足。无法支撑“培养与企业需求高度契合的人才”的需要。

因此，我们看到越来越多的高校在招收和培养教学人才时越来越坚定地贯彻“人才来自企业、到企业去”的政策，坚决从企业招收。天赋。

人才只有来自企业，才能真正了解企业的用人需求。他们长期工作在生产第一线，具有丰富的实践经验。只有这样，他们才能更好地了解高校如何培养与行业、企业高度契合的人才。

同时，从企业招聘人才还不够。即使是从企业引进的教师，如果长期不了解企业的生产情况，也会面临知识更新缓慢、教学能力和教学内容与企业实际需求脱节的问题。因此，教师需要定期“到公司”进行实地考察实践、岗位培训，参与公司产品研发和技术创新，不断更新和迭代知识。因此，高校加快建立“校企联合教师培训基地”和“教师企业实习基地”，加强学校教师与企业技术骨干的交流与合作也非常重要。

例如，深圳职业技术学院在师资队伍建设上积极探索一条“人才从企业来、到企业去”的不同路径。为建设一流的应用技术大学级师资队伍，深圳职业技术学院制定了“十二五”期间师资队伍建设分规划。方案中一个非常重要的方案是：【企业关键人才灵活引进方案】。深智努力打通校企人力资源共享渠道，建立企业关键人才信息库，致力于以“灵活”方式为学校招聘专业技能精湛、实践经验丰富的技术专家；同时，为了加强学校师资和企业技术骨干的交流与合作，深圳职业技术学院还积极探索建立“技能大师工作室”制度，鼓励企业技术骨干来校学习。学校建立实践教学基地，为这些技术骨干提供实训室场地、设备和专项资金，为学校提供教师与企业技术人才交流学习机会的平台。

随着职业教育的快速发展，高校扩招、专业升级、课程更新、生源多元化，对职业学校教师能力和素质的要求越来越高，更高。具有丰富的实践经验和对企业实际用人需求的了解，从“教师应具备的素质”转变为“教师必须具备的素质”。企业招聘教师人才逐渐从“职业学校的首选”转变为“职业学校的必然选择”。

院校也必须认识到，师资队伍建设、引进具有丰富实践经验的优秀人才，实际上只是完成“长征”的第一步。人才入学后的培养和融合需要加大投入。学校要不断完善师资培训体系，注重对企业引进的教育学、心理学、现代职业教育等教师的培训，对那些有实践技能但缺乏教学技能、教学能力不足的技能型人才进行帮助。尽快弥补他们的不足，帮助他们尽快适应岗位，成为名副其实的既善于实践指导又善于理论教学的“双师型”教师。

参考：

[1] 《陈子季：强化“双师”素质 锻造新时代“工匠之师”》

[2] 《厘清“双师”内涵就不必降格以求》