以项目驱动、主题引领，积极推进高中职业规划教育课程建设。

秦皇岛新世纪高级中学成立于2000年5月，是河北省秦皇岛市教育局直属的一所公办高中。 2003年被评为河北省示范高中。学校占地153.4亩，总建筑面积5.4万平方米。现有教职工196人，42个教学班，在校学生2009人。学校办学特色突出。是全国青少年篮球俱乐部成员学校、河北省高水平高水平运动员训练基地、河北省优秀传统体育学校、河北省对外汉语教学示范学校、河北省对外交流示范学校。先后荣获河北省花园式单位、河北省语言文学示范学校、河北省优化学生心理工程实验学校、河北省依法治校示范学校、河北省思想政治先进学校等荣誉称号。思想政治教育集体、河北省教育系统志愿服务先进单位。

新一轮高考招生制度改革启动后，开展职业生涯规划教育成为各高中的紧迫任务。我校发挥先发优势，提前谋划，积极探索职业生涯规划教育课程建设与实施。 2015年10月，我校被批准为“河北省高中职业生涯规划教育实验学校”。 2017年9月，我校被批准为“高中职业规划教育实验学校”。 “职业生涯规划教育课程体系构建研究”项目被河北省教育科学规划办公室批准为“十三五”规划项目。 2019年，我校田雪峰书记被秦皇岛市教育局认定为“秦皇岛市田雪峰高中职业规划师”。 “工作室”主办方以实验项目为契机，以课题研究为依托，积极发挥职业教育工作室的优势，通过项目驱动、课题引导等方式推进高中职业教育课程建设，取得显着成果。

1、引领项目，注重团队建设，统筹提供有力保障

（一）明确任务目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》 明确提出“普通高中教育要为学生终身发展奠定基础”。高中阶段正处于职业探索期，是自我概念形成的关键时期。职业教育的核心是培养学生的职业意识并逐步建立体系。提高自我意识，增强职业能力。我校的教育理念是“成为最好的自己”，这依赖于自我概念的建立。正是基于这种“对学生未来发展负责”的教育使命和情怀，我们明确将“成长、为未来做好准备”作为职业教育的主题。抓住职业教育实验学校项目机遇，确立了“项目带动、学科引领、整体推进”的实施策略。依托项目研究，做实研究，解决实际问题，用项目引领职业教育课程建设和改革。

（二）建设骨干队伍。我校把职业生涯规划教育课程建设纳入学校推进课程改革的重要组成部分，并以此为突破口，将“职业问题”研究纳入学校重点工作目标。全校整体动员、推动，激励全体教师参与职业教育研究。来自各学科的骨干教师热情高涨，积极报名参加课题组。学校统筹建立一支特色教育科研队伍。校长、秘书、业务负责人担任课题组主持人和主要研究员。课题组现有骨干成员23人，覆盖学校10个学科、多个教育教学部门。由教务、德育、科研、年级等业务部门负责人及优秀班主任组成，他们都是学校教育教学和管理的骨干力量。此外，2019年6月，我校成立了以课题组主要成员为骨干的学校“学生发展指导中心”，并明确指导中心具体负责职业生涯建设的实施。教育课程。

（三）加强师资培训。职业教育是一门新兴学科，专业师资匮乏。基于这种情况，我校把培养专业教师作为一项重要任务。选派多名骨干教师参加职业规划师认证培训，并积极参加“青少年职业教育联盟”、“河北省青少年职业发展研究会”的专业研讨会。课题组主要成员几乎全部参加过外地培训。据初步统计，项目立项两年来，我校直接用于职业教育教师资格认证培训的经费已超过10万元，参加职业研讨会和交流活动的经费超过15万元； 8名教师获得国家注册职业规划师资格。5名教师获得GCDF全球职业规划师认证。外出学习的教师回国后，在学校接受二次培训，力争做到一人学，造福全校。学校坚持每年暑期对全体一年级班主任和职业教师进行校本培训。 “田雪峰中学职业生涯规划工作室”在我校成立，为我校职业教育师资队伍建设提供了新的平台。

2、完善机制，注重组织实施，课题研究与科研教学同步推进。

（一）立足学校，科研与教学同步。结合学校实际，坚持问题导向，推动新高考改革实施。职业生涯项目研究与职业教育教学工作紧密结合，突出实用性和针对性。参与项目的教师同时开展研究工作和日常教学工作。职业教育科目被列为学校必修课。学校推出了保证课时和师资的制度。职业研究小组和职业商业工作小组就是其中之一。职业教育重点工作由课题组推进，明确了各骨干成员的研究具体任务。以集体备课、校本研发、游学、选题选班、志愿者汇报等任务为驱动，聚焦重点、引领解决职业教育课程推进中面临的突出问题在我们学校。

（二）总体设计、分项实施。从课题总体研究计划出发，围绕阶段性目标，分解课题的研究目标和内容，确定各阶段的任务。根据课题的研究目标和研究内容，我们将总体课题分解为15个子课题。每个子课题成立独立的研究小组，并设立中心负责人。研究团队先后召开项目论证会、学习交流会、进度调度会、行动推进会等研究活动会议，积极调度推进实施，规范研究过程管理，发挥典型示范作用，总结成果和应用推广，将它们有机结合起来，通过示范引领、实践、总结、再实践，然后逐步深化。

（三）构建职业教育课程体系。为规范职业教育必修课程，从2018年7月开始，我校具有职业规划师资格的课题组成员组成了职业科目备课小组，并规定每周二下午固定时间集体备课。职业教育课程设有学科课程、特色活动课程、社会实践体验课程、学科整合课程、个别咨询等多种形式。它们以特色课程的形式呈现，每周每班1课时。高一年级以学科课程为主，结合社会实践体验课，以选科为重点目标；高二年级以团队辅导班为主，以制定个人学业规划为重点；高三年级开设个人咨询和团队辅导班相结合，重点是目标管理和志愿者申请指导。全新的职业教育课程给学生带来了新的认识，越来越受到学生的接受和喜爱。该课程已成为老师、家长和学生的热门话题。

（四）探索学生发展评价体系。与“育碧志愿者”合作开发学生发展评估体系，指导所有学生使用职业评估工具，并以职业资源库为辅助，定期举办家长职业教育沙龙、建立职业教育俱乐部，实现智慧学校管理和聪明的老师教学。学生自主学习、家长协助参与等多角色功能应用，家校共育共同见证学生多方面的成长。

三、聚焦重点突破，聚焦创新实践，直面问题服务高考改革

（一）自主开发、编写职业学校教材。职业教研组提前谋划，于2018年5月成立了职业校本教材编写小组，在广泛学习的基础上，结合我校学生的实际情况，开展了职业校本教材编写工作。校本教材的结构分为上、下两册。按照“知己-知敌-决策-行动”的思路以专题课程的形式呈现。第一册侧重于职业觉醒和内在生活的探索，第二册侧重于外在职业。目前，两卷探索决策行动已顺利完成。它们作为职业教师的教学资源，并将在课程实践中进一步修改和完善。

（三）高度重视升学指导和教育。填写高考申请表是考生和家长最关心的话题，也是职业教育的内容目标之一。我校在高一年级、高二选科后、高三年级第一次考试后召开新生第一次家长会。在高考结束次日、高考成绩公布日等重要时间点，为学生和家长举办多层次的高考申请填写讲座。同时，我校还举办河北省高等教育招生咨询会，让考生与大学招生办公室进行面对面交流。除了集中授课外，我校就业研究团队还为所有高中毕业生提供填写高考申请表的个性化咨询服务，受到考生和家长的好评。

2019年3月，我校主办“秦皇岛市高中职业教育现场培训会”，重点展示我校推进职业教育实验项目和课题引领职业教育课程建设的经验和做法，并全程推广城市。我校多次选派骨干教师为全市高中职业教育学科提供示范课程，指导职业教育学科建设。 2019年9月，河北省教育厅相关领导莅临我校调研高考综合改革进展情况，全面了解我校职业生涯规划课程建设、选科、班级运行实践我校学科主导型职业教育课程建设的选择及实践探索给予充分肯定。

职业教育的灵魂是梦想教育，帮助人构建梦想、实现梦想、拓展梦想，树立追求梦想的信心。在职业教育中，我们甘为探路者，面对新形势，不断总结经验，充分发挥“先人一步”的优势，继续坚持项目驱动、主题引领，依托“河北省高中职业生涯规划教育实验学校”项目，充分发挥“市高中职业教育工作室”的示范作用，不断完善职业教育课程体系，建设全市职业教育师资培训基地，做出更大的贡献。为推动全省高中职业教育课程建设和改革做出贡献。