让每一个学生都绽放光芒。这所乡村学校是如何做到的？
分类：网校动态日期：2024-10-07 19:39:34人气：
——黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校发展目标教育实施记录
中国教育新闻传媒综合媒体报道团队
教育改革先锋重大典型报道
在中国足协主办的一场比赛中，大兴镇中心学校的球员奋力突破对方防线。资料图片
这里的学生几乎个个都是天才。不仅升入优质高中的学生人数在地区名列前茅，而且我校举办的职业高中近80%的学生都能考入高职院校。周边地区高等教育毛入学率已达60%。大部分尚未进入高等教育的学生，从学校职业高中毕业后，已成为当地种植养殖专家和赚钱带头人。
这里的学生身体强壮，眼睛明亮。学生近视率为9.7%，肥胖率为3.2%，远低于全国平均水平。所有学生都会演奏乐器，并有自己的特长。学校足球队曾13次获得省级以上冠军。
很难想象，这所“学生无一出人头地”、两度荣获“全国教育系统先进集体”称号的学校，只是一所位于小镇的中心学校。黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校。这所乡村学校距县城60多公里。由于受教育程度较高，所在镇的房价甚至达到了县城的水平。
今年上半年，泰来县刚刚摘掉贫困县的标签，大兴镇自然也不富裕。与拥有丰富教育资源的城市学校不同，作为一所乡村学校，大兴镇中心学校如何让每一个学生成长、成才？如何防止优秀教师流失？如何因地制宜助力乡村振兴？带着这些问题，记者走进大兴镇进行了深入采访。
“教育不能抛弃任何一个学生”
我们不能因为前30%的学生而放弃另外70%的学生。
有针对性的教育让每个学生都出类拔萃
走进大兴镇中心学校，首先映入眼帘的是投资逾6000万元新建的红色教学楼，鹅黄色的学生公寓和教师周转室，宽阔的塑料运动场。李果校长是一个淳朴的东北人，一言一行都透露着坚持和自信。
李果从1985年开始参加工作，那时，他每年都能看到很多学生毕业后要么辍学，要么回家务农。 “除了教这些农村学生读书写字，我们还能为他们做些什么呢？”这个问题李果想了很久。
1996年国家教委在汨罗推广素质教育典型经验，1997年在山东烟台召开全国中小学素质教育经验交流会，给李国很大启发。
素质教育应面向全体学生，促进学生全面发展，而不是仅仅注重“知识、分数、继续教育”。当时，学校每个班有200多名毕业生，只有约30%继续接受高等教育。近70%的学生直接走向社会。对于他们来说，在应试教育体系下学到的东西用处有限。 “这些学生也需要发展，即使毕业后从事体力劳动或者回家务农，也应该能比父母做得更好。”李果说。
1997年3月，李果担任大兴镇中心学校（时称大兴镇综合中学）副校长。当时，为了提高升学率，不少学校加班加点，采取问答策略。这种做法虽然可以提高考试成绩，但不利于学生的全面发展，而且也忽视了很多落后的学生。
“农村学校高等教育应该只注重应试教育吗？”李果在一次学校领导会议上提出了这个问题。他的想法得到了时任校长李德军的支持，但当问题提出时，仍然引起轩然大波。
“不关心升学？那我们关心什么呢？” “这不是废话吗？”一些老教师反应强烈，这也在李果的预料之中。会上，他讲述了自己思考已久的事情，持续了一个多小时。李果提出，要克服应试教育，鼓励教师对学生进行全面培养，引导学生自主学习，改变以往加班、加分、加卷的做法。要以教材、课堂为重点，教学以“精”、“准”取胜。
虽然心中有些疑惑，老师们还是跟着李果一探究竟。在随后几年的中考中，大兴镇中心学校考入当地重点中学泰来一中的学生人数逐渐增多。现在，老师们坚信，素质教育也能提高升学率。
1997年，学校开设职业教育班，有针对性地开设育种、种植等课程，使没有机会上高中的学生不用远行继续深造，为农村发展培养人才。随后，学校调整课程设置，在通识课中增设了职业教育、劳动技术课程，普及农业生产知识和农民实践技能，为学生走向社会奠定了基础。
除了学生，当地农民也需要学习农业技术。为此，学校于2000年成立了“农业服务中心”，针对普通农民、种植大户、种植大户、富裕领导等群体开展实用技术培训，并为农民提供测土、病虫害防治等服务。等，促进大兴镇经济社会发展。
2003年，李果接任校长，他心中酝酿已久的“发展目标教育”开始进入实施阶段。 “发展目标教育”的核心理念是关注和促进每一个学生，不抛弃、放弃任何一个学生，让每一个学生都能得到最适合的发展。
“大兴镇提供在家教育，让每个孩子都能找到适合自己的职业。”泰来县副县长顾玉佳表示，为了让学生有更多的人生出彩机会，大兴镇中心学校与全国制造业企业——、世界500强企业德龙钢铁集团合作，签订了培训订单，建立了泰来县中心学校的培训基地。 《德隆班》；新增钢铁冶炼和机电设备安装与维修专业，学生毕业后将在印尼德鑫钢铁有限公司工作。
“虽然我已经毕业了，但在我特别迷茫的时候，学校还是给了我机会！我要改掉自己的坏习惯，不断提升自己。” “德隆班”学生奚国旭说。身穿蓝色西装，打着红色领带的奚国煦温文儒雅，完全没有一丝曾经让学校头疼的“格斗王”的痕迹。奚国旭上初中时经常打架斗殴，违反校规校纪。 2016年，他被学校推荐到大连某中等职业学校学习。不到一年，他就因为打架斗殴而退学了。退学后，他无事可做。学校得知这一情况后，派人劝奚国旭回来就读“德隆班”。
“这孩子以前总是惹麻烦，没想到现在变化这么大，这让全家人都不那么担心了。”奚国旭的母亲李丽丽说起大兴镇中心学校对儿子的帮助，激动不已。
“像奚国旭这样被我们半路‘接’走的孩子还有很多。”大兴镇中心学校副校长吴浩说。
大兴镇中心学校现有学生2883人，是全县规模最大、学生最多的学校。学校几乎没有初中生流失。不仅教学成绩遥遥领先于县内同类学校，其职业教育也吸引了众多学生。
截至目前，大兴镇中心学校已培养当地职业高中毕业生1500余名，其中升入高职院校864人，其中升本科119人，考取研究生10人， 3人获省级职业技能大赛一等奖。此外，学校还为当地培养了数百名高素质农民，已有10多名学生成为年收入数十万至数百万元的种植养殖大户。不仅如此，学校的艺术和体育教育也令人印象深刻。 2019年，齐齐哈尔市优质高中、体校招收了30余名艺术体育人才。
如今，大兴镇中心学校不仅成为每个学子全面发展的乐园，而且成为大兴镇的人才培训中心、文化活动中心、农业服务中心、科技示范中心。
“适合自己目标的就是最好的”
每位同学根据实际情况
独立确定长期目标、阶段目标和短期目标
近视防控“照亮”学生未来
沙红宇是大兴镇中心学校九（2）班的学生。他的理想是当一名幼儿教师，因此他选择了职业高中预科班的学习。现在，沙宏宇的学习成绩在班里名列前茅，自信心大大提高，学习自觉性和自主性也大大提高。
大兴镇中心学校副校长严景跃告诉记者，九年级有六个班级，其中两个是初职班，另外四个是普通班。与普通班级相比，入门级职业班的文化课虽然相同，但难度较低，并且包含更多以培养素质和能力为目的的活动课程。
沙红宇为自己的选择而动摇。在经历了初职班和普通班的课程后，她最终决定去初职班学习。学校100多名先读中等职业学校再上大学的学长学姐给了她继续深造的希望。
初职班，沙红玉当上了班长，成绩名列前茅。用她自己的话来说，“感觉很棒”。
和沙红宇一样，大兴镇中心学校的每一个学生都已经确定了自己的发展目标吗？为什么要帮助每个学生设定发展目标？因为李果发现，很多农村学生对自己的生活缺乏适当的规划，学习成绩并不理想。他们中学毕业后进入社会感到茫然。
在严景跃看来，方向比努力更重要，适合自己的才是最好的。
当儿子严飞八年级面临选择方向时，严景岳多次与他沟通并提出建议。最终，颜飞选择了就读职业高中。经过三年的努力，他考入齐齐哈尔大学，获得市场营销学士学位。现就职于上海某公司苏州分公司。
“你支持我儿子选择读职业高中吗？”有同事问严靖月。颜景岳承认，当时确实有些纠结，但他并不后悔。 “让学生成为幸福的普通人”是他始终坚持的教育理念。
不仅是严景跃的儿子，学校很多老师的孩子都根据自己的实际情况选择了去职业高中学习，因为他们都认同“职业教育可以成才”。
大兴镇中心学校开展发展目标教育的目的是引导学生从生存和发展的角度设计自己的未来，寻找适合自己的出路。
经过近20年的探索，大兴镇中心学校教师们达成共识：如果能把学生的发展目标放在第一位，教学中立德树人、调动学生主体性的根本任务就非常重要。易于实施。学生通过确立自己的发展目标，形成教育的内在动力。
落实这项工作，最重要的是构建学生发展目标体系，帮助学生形成自己的目标。根据大兴镇中心学校的规划，学生的发展目标不仅包括长期目标，还包括阶段目标和短期目标。长远目标是理想，用来指导学生的人生方向。阶段目标是初中后“做人、做事、上学”。学生主要分为三类：一是初中毕业后进入普通高中参加高考；二是进入普通高中参加高考。另一种是参加职业高中入学考试进入职业院校。三是进入中等职业学校，初中毕业后就业。短期目标是设定具体的成长目标，以实现阶段目标。不同的目标形成教育侧重于不同的年份。小学主要注重兴趣习惯培养，六年级注重理想教育，七年级注重阶段目标引导，八年级明确阶段目标，九年级要实践并实现阶段目标。短期目标的形成教育融入到每学年的日常教学中。
大兴镇中心学校将发展教育目标细化为品格目标、学业目标、特长目标，设立了《大兴镇中小学生发展目标菜单》，供不同情况的学生参考。学生根据自己的实际身心发展情况、愿望、学业水平、兴趣、爱好等，根据菜单确定自己的发展目标，经班主任批准后录入个人发展目标评价卡。
为实施目标形成教育，学校也将其纳入日常教学任务。班主任和任课教师应该充分了解学生的各种目标。
通过一系列合理的制度设计，大兴镇中心学校基本实现了学生“人人有理想、人人有目标”的共识，“为目标而努力”蔚然成风。
“能够培养出快乐的牧童的教育也是成功的。”
有67个校本课程和60多个学生俱乐部。
每个学生都拥有艺术和体育方面的专业知识
校本课程让每个学生都能掌握艺术和体育方面的专业知识
记者到达大兴镇中心学校时，正值课间休息。凛冽的寒风中，学校操场上三批学生在进行活动。一组是五（4）班的足球班，另外两组是学校的男女足球队正在训练。抢断、抢断、投篮，同学们玩得不亦乐乎。为了最大限度地利用场地，学校根据不同规格和尺寸将操场划分为一个十一人制足球场、六个五人制足球场和两个八人制足球场。
在操场北侧的小学教学楼，学生们唱起了优美的歌曲《声声慢》；操场西侧的篮球场上，九（三）年级的学生正在进行压腿活动。篮球场南面的排球场上，学生们正在训练下手传球、上手传球、发球等排球基本技术；排球场南侧学校乐队演奏的悠扬音乐不断传入他们的耳中……
精彩纷呈的课间活动只是学校丰富的文体活动的一个缩影。在目前部分农村学校尚未全面开设艺术体育课程的情况下，大兴镇中心学校在小学普及了足球，在中学普及了排球。排球队多次获得县冠军，足球队13次获得省冠军。学校田径队是县运动会冠军队。多次获得轮滑、乒乓球等省、市冠军，冰上运动也在多次市、县比赛中取得好成绩。除体育活动外，学生的绘画、书法、铜管声乐、舞蹈、合唱等也在省、市比赛中多次获奖。学校不仅是国家中小学足球学校和国家足球“精英”基地，也是国家冰上基地、省级美育基地、市田径运动基地学校。
值得一提的是，与一些学校只组织少量学生团体比赛、其他学生参加的情况相比，大兴镇中心学校所取得的成绩是建立在普及的基础上的。
泰来一中校长杜俊标告诉记者，从大兴镇中心学校到泰来一中考试的学生，发展全面，综合素质较高。泰来一中艺体俱乐部的积极分子大多来自这里，有的甚至是俱乐部全体成员。他是大兴镇人。
仔细想想，这并不奇怪。当大兴教育人践行“全面落实教育政策，真正实施素质教育”的办学追求和“关注并促进每一个学生的发展”的办学理念时，学生实现一切发展就在情理之中。轮增长。
为满足学生的不同兴趣爱好，大兴镇中心学校开发了目标形成教育、艺体特色、职业体验、素质提升、文化修养等67门校本课程，并引入融合健康快乐、STEAM等性课程培养学生综合素质，各类特色活动在这里蓬勃发展。目前，学校社团数量已达60多个。
结合学生职业目标的培养，大兴镇中心学校力求把艺术、体育工作的普及和提高结合起来，并以基地学校的建立与社区活动相辅相成。在美术、音乐活动上，我们实行一课一品，保证每个学生每学期学会演奏一件小乐器和一个新的艺术品种，坚持创新大班化、小规模多元化的正规化比赛。坚持学校合唱团、乐队的定期训练。体育活动方面，除足球、乒乓球等外，还将在全校范围内深化排球及专项活动的普及，同时进一步完善市级田径基础校队训练。
在课堂教学方面，学校努力促进学生自主学习，而且越高的毕业班越坚持。学校每个班级都分为若干个学生独立合作小组。每个合作组都有自己的名字。小组成员坐在一起。每个小组都有自己的桌牌，上面有小组长的姓名、小组成员、口号和小组规则。
为了让课堂更加高效，学校创建了分学科、分课程的课堂教学模式，创新了班级座椅的设计和小黑板的使用，探索形成了合作学习和探究学习模式。学校要求教师明确掌握每个学生的阶段目标和近期学业目标，根据学生的目标分析学生、研究型学生、设计教学，使学生的学业目标与新课程立体目标对接。结合起来，使三维目标得以实现。同时，学校要求教师按照目标少教多学，以学定教，大力开展分层教学，指导学生填写和使用《学业目标评价册》 。
目前，大兴镇中心学校已经形成了以学生短期目标和阶段性目标的制定和实现为基础的全面质量评价体系，真实反映了学生的成长轨迹，真正让评价成为促进学生发展的核心环节。
学校依托学生发展目标的确定和实现，形成了目标形成教育“八项原则”、自主学习规则、定期学习训练基本要求。印制了学生发展目标评价卡，供老师和家长评价。有起点，学生自评、互评都有标准。评价每月汇总一次，每学期统计一次，每学年分析一次。学生通过评价来评判自己、寻找差距、提高自己。学校通过评价发现问题、反思工作、提高办学水平。
“把牧童培养到能吹笛子、放牛的教育是成功的。把牧童的成绩提高十多分，最后却灰心丧气、放牛的教育是失败的。”李果说：“只要方向对了，抓住了根本，日积月累，成绩自然就出来了。”
泰来县县长安建良告诉记者，在大兴镇中心学校，“千军挤独木桥”的现象已经不复存在。学生心中有“目标”，教师培养抓“目标”，学生锁定“目标”，形成了良好的发展氛围，学校教育质量得到了很大提高。
“乡村教育需要情怀，
一个耐得住寂寞的实干家”
基层教师就是在这片沃土上成长起来的。
把学校打造成乡村教育高地
在大兴镇中心学校采访时，记者无意间走进了一间空荡荡的办公室。在一张桌子上，记者看到一本夸美纽斯的《大教学论》，第198页和第199页之间夹着一支签字笔，向前看，有明显的阅读痕迹和痕迹。翻开扉页，上面写着“董红利”三个漂亮的大字。
像董红利一样，爱思考、爱研究，成为大兴镇中心学校大多数教师的真实体现。难能可贵的是，绝大多数老师都是学校本地人，几乎没有流失。
陶立新，1978年5月开始从事民办教师工作，是土生土长的农村教师。参加工作以来，陶立新从未离开过大兴。由于起点低，陶立新继续学习，在黑龙江省教育学院完成专科学业，在东北师范大学完成本科学业。
在教育教学过程中，陶立新能够很好地结合学生的学业目标进行分层教学，层次不固定，让学生根据自己的实际学习情况灵活、适当地调整分层目标。对不同层次的学生，在理解的深度和广度、接受新知识的速度、练习和测试等方面提出了不同层次的要求。在分层教学中，我们力求做到“底层有最低层，顶层没有天花板”，既能达到相同的基本要求，又能鼓励个体发展。
由于教育教学成绩突出，陶立新于2005年被评为黑龙江省特级教师，2018年通过正高级教师职称评审，成为齐齐哈尔市唯一一位具有正高级职称的乡村教师。
“我只是一个草根，一条‘大号路’，正是这片沃土滋养了我的成长，让我充满自信。我深深热爱着这片沃土，我愿意为这片沃土奉献我的一切。”陶立新说道。几年前，陶立新的妻子被调到县城工作，希望她能和他一起在县中学工作，但她拒绝了。她宁愿分居，也不愿离开大兴。
为了让教师从应试教育理念转向素质教育，大兴镇中心学校采取了项目研究、科研驱动的方式。学校将改革试验方案确定为学校总体课题，下设5个子课题，共计近30个子课题。相应的导师负责针对子课题组建子课题组，教师自行选择合适的研究项目。教师科研项目采取小课题研究的策略，在短时间内求实效，并要求每学期完成课题。这项工作之前还进行了校本培训，通过研讨会、辩论、反思和案例分析等方式对教师进行针对性教育开展的引导和培训。
“低起点、小课题、短周期、求实效、立足行动研究”的课题研究让教师获得了成长。教师每学期都可以展示自己的研究成果。部分教师的研究荣获省、市、县荣誉，部分研究经验在省、市、县之间进行交流。
一组数据可以说明大兴师资队伍的成长：目前，全校教职工231人，教师学历合格率100%，其中研究生学历1人，本科学历142人，本科学历80人。大专学历；教师职称结构合理，其中高级职称1人，副高级职称42人，中级职称79人；黑龙江省“十佳魅力校长”1人，黑龙江省“优秀乡村教师”2人，省优秀教师5人，省师德先进个人。市师德标兵各1名，市“十佳最受学生喜爱的教师”1名，省级学科带头人和骨干教师8人，市级学科带头人、骨干教师19人。
在大兴，教师们不仅获得了成长，也时刻感受到学校领导团队的人文关怀。齐齐哈尔市教育局副局长姜林向记者透露，今年原计划将李果提名为全国教育系统先进个人，但李果多次要求不要以个人身份申请，而是申请被评为全国教育系统先进集体。不仅是李果，大兴镇中心学校领导班子在评优晋级上也“倒退”，把机会让给了其他普通教师。
“教育需要耐心和毅力，尤其是办好农村教育。我们需要的不是社会活动家，而是有决心、有情怀、耐得住寂寞的实干家。校长是一所学校的灵魂，只有选好学校，才能办好学校。”培养名校长，才能造就一批名师，才能办出名校。”泰来县委书记李岩松说。李果心里一直有一个大兴梦。 20年来，她深入大兴镇中心学校，关注学生成长，着力办一所人民满意的学校，把工作变成事业。
在大兴，教师也赢得了社会和家长的尊重。采访家长时，记者最常听到的两个字就是“谢谢”。大兴镇党委书记李彦辉告诉记者，尊师重教是大兴镇的优良传统。多年来，大兴学校从未发生过家校纠纷、“校闹”事件。学校召开的家长会就像是一次为家长举办的答谢会。与教师答谢会一起，学校一年一度的运动会也成为大兴人民的一大喜事，积极提供各种帮助和便利。今年的运动会，大兴商户自发组织起来，在校门口设立了七个庆祝牌坊，并为运动会提供了奖品。
今年齐齐哈尔市教师节表彰大会上，李果走上主席台，坐在市委书记孙申旁边。齐齐哈尔市教育局党委书记、局长刘丰德告诉记者，不仅是大兴，整个齐齐哈尔教育系统目前正享受着前所未有的环境和政策激励。市委书记孙申、市长李玉刚亲自主持教育改革工作，全市召开教育改革推进会。各区县“一把手”都要参与，就如何保障教育、如何为教育改革发展扫清障碍，一一表态。教育事业发展也被纳入市、县、区主要领导的工作内容。已纳入市委、市政府目标考核。远远落后于最后一名的区县领导接受约谈。面试半年仍无进步的，予以撤职。
“大兴镇中心学校的经验是立体的、丰富的，为农村义务教育的发展提供了范例。”黑龙江省教育厅副厅长姜同和说。 2019年7月10日，黑龙江省教育厅在齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校召开全省农村义务教育工作现场会。
用户评论
这所学校真的让我感动，让每个孩子都有机会发光，真是太棒了！希望这样的教育模式能推广到更多地方。
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乡村学校也能做到让每个学生绽放光芒，真是太有爱了。我也想为这样的学校出一份力。
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看了这所学校的故事，我眼泪都流出来了。每个孩子都应该有被看见的机会。
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这所学校真是用心良苦，每个孩子都能找到自己的闪光点，真是太赞了。
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每次看到这样的新闻，都觉得自己离那些乡村孩子好遥远。希望他们能一直这么幸福下去。
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真的很想知道，这所学校是如何做到让每个学生都绽放光芒的？太神奇了。
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这种教育理念真是太好了，不拘一格降人才，每个孩子都有可能成为社会的栋梁之才。
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看到这样的学校，我对乡村教育有了新的认识。每个孩子都有可能成为社会的精英。
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这所学校让我看到了教育的力量，每个孩子都应该得到关爱和培养。
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乡村学校能做出这样的事情，真是让人刮目相看。希望社会能更多关注这些角落里的孩子。
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每个孩子都是一朵花，这所学校让这些花都能在阳光下绽放。太美好了。
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真的很想亲自去这所学校看看，感受一下那里的教育氛围。让孩子们发光，是我们共同的愿望。
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这所学校让我看到了教育的希望，每个孩子都应该被平等对待，有机会展示自己的才华。
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乡村学校也能做到这样，真是太让人惊喜了。希望这样的学校越来越多。
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每个孩子都有梦想，这所学校给了他们实现梦想的舞台。真是太感动了。
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这样的学校让我看到了教育的美好，每个孩子都应该被呵护，被引导。
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这所学校让我对乡村教育有了新的认识，每个孩子都有可能改变自己的命运。
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每个孩子都是独一无二的，这所学校让他们都能找到自己的位置，真是太有爱了。
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希望这样的学校能成为教育界的典范，让更多孩子受益。
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