武汉最难进的20所著名小学
分类：网校动态日期：2024-09-30 00:39:38人气：
武汉最有名的20所小学，再苦也得考进去。它们的排名没有特定的顺序。先收集起来，然后再观看。如果您认为有好的学校，请添加。
01
武汉外国语学校小学部
武汉外国语学校始建于1964年，是“全国首批七所外国语学校”之一。 1982年被列为湖北省重点中学。 1987年经武汉市人民政府、湖北省外办批准成为国家首批对外开放单位，2000年成为湖北省示范学校。在此基础上。
办学特色：完全自主招生，全市任何人均可报名。入学的学生只有240人，2019年报名抽签的人就有9000多人，可以说是百里挑一。
学校性质：公立小学，直属教育局，不参与对口评分，完全自主招生
（一）招生计划
2020年，武汉外国语学校（武汉市实验外国语学校）计划在全市招收新小学生240名。
（二）招生条件
2013年9月1日至2014年8月31日期间出生（即2020年8月31日年满6周岁且7周岁以下）、在武汉市户籍且未读一年级的学龄儿童，可登记。
（三）报名方式
1.学校只接受网上报名，不接受家长来校报名或咨询。
2、时间安排：
招生简章发布时间：2020年7月2日-7月3日
网上报名时间：2020年7月4日-7月5日
3、网上报名请登录学校网站（www.wfls.com.cn），输入“小学”，点击“招生简章/网上报名/报到注册”窗口填写表格。
（四）资格初审
1、学校根据招生条件对注册学生提交的电子材料进行初审。
2、数据审核后，当数据审核通过人数与招生计划招生人数之比超过25,333,601人时，采用电脑分配方式确定入园资格。电脑分配时间为2020年7月12日，信息审核通过人数与招生计划招生人数之比小于25,333,601人的，全部报名参加参观。
3、根据武汉市疫情防控要求，经电脑分配符合入园资格的人员（入园学生及陪同法定监护人）须按要求提交核酸检测结果。
投稿时间：2020年7月12日-7月15日16:00 pm
提交路径：登录学校网站（www.wfls.com.cn），进入“小学”，点击“招生指南/网上报名/分配查询”窗口，查看分配结果，上传核酸测试结果按要求。
4、2020年7月16日至7月17日，家长可按原路线登录招生系统，点击“核酸成绩复核查询”窗口查询成绩。根据系统提示，符合条件的考生可自行打印《游园证》。
（五）游园事宜
1、时间：2020年7月18日-7月19日
2.地点：武汉外国语学校小学（武汉市实验外国语学校）
（地址：武汉经济技术开发区东风大道69号）
3、内容：孩子的综合素质和适应寄宿生活的能力（包括健康的身体、阳光的心态、自我保健、主动沟通、合作互动等）。
（六）审查与录取
1、预录信息将于2020年7月28日在《招生简章》中公布。
2、预注册学生家长须于2020年7月30日携带相关证件原件（户口簿、出生医学证明、预防接种手册）到学校现场审核，一旦发现信息虚假，取消录取资格。资格将被取消。
3.原件审核通过后，您将收到正式录取通知书。
（七）组织架构
学校设立招生办公室，负责招生的全部具体工作。咨询热线：027-84897041、027-84897176
（八）未尽事宜另行通知
招生流程：
报名手册发布：7月2日0:00
报名时间：7月4日至7月5日
电脑分配时间：7月12日
提交核酸结果时间：7月12日-7月15日下午16:00
游览时间：7月18日至7月19日
录取通知时间：7月28日
寄宿或走读学校：双轨制
学费：免学费、住宿费，收取3400元/学期费用
学校地址：武汉经济技术开发区东风大道69号
02
武汉小学
学校性质：省级示范公办
武汉小学始建于1951年，原名湖北实验师范学校附属小学。 1972年更名为武汉第二师范学校附属小学。 2004年，更名为武汉小学。在五十多年的艰苦奋斗中，形成了优良的办学传统，成为知名学校。
新的历史时期，我们靠什么引领学校发展？引领学校教育改革需要什么？毫无疑问，首先是教育理念，即符合学校情况和孩子成长需要的教育理念。
走进武汉小学，你就能听到一个清新又温暖的词“——童心教育”。什么是童心？童心是“孩子的心情，孩子气”（引自《辞海》）。所谓“童心”，就是李贽在《童心说》中所说的：“绝假纯真，初念初心”，是一颗真诚、纯洁、坦荡的“赤子之心”； “童心”是指天真、浪漫、待人接物。对待事物不畏惧、不戒律、不遮盖、不装饰。这是一种极其珍贵的、不受成人社会污染的自然生命状态。因为他们天真、单纯、不深涉世俗，思想不受束缚，有一种自然、自由的生命状态，蕴含着旺盛的生命能量和创造活力。他们往往行动多于思考，凡事都想尝试……总而言之，童心就是孩子的人生性格。
我们认为，孩子作为全面发展的人，在小学教育中不能为所欲为。他们的孩子世界不仅是为成年做准备，更应该基于儿童生命和精神的本质，充分体现他们独立价值的存在，促进他们的存在。成长丰富的精神世界。
基于我们对“童心”的理解和教育理想的追求，我校提出的“童心教育”理念力求体现追求真、善、美的特色，突出三个方面的价值取向：
（一）全面推进素质教育，尊重儿童独立价值的存在；
（二）遵循教育发展规律，赋予学生丰富的人生体验；
（三）建设和谐美丽校园，珍藏孩子们快乐的童年记忆。
其核心内涵是：基于教育者和受教育者纯粹的人的发展要求，遵循儿童生命发展的“顺序”，让教育依托儿童的心灵和儿童的世界，提供贴近儿童发展的生活体验，关注儿童的成长。到孩子们的灵魂。和精神成长，建设师生精神文化成长家园。把属于孩子的生活、童年的快乐还给孩子，让小学阶段成为值得他们一生铭记的美好人生经历。
童心教育理念着眼于学生终身发展，努力实现打好“四个基础”、促进“三个发展”的目标：
童心教育就是相信生命的丰富性，相信个体生命有尊严、有活力、有自由；生活是个人的，充满个性。初等教育是儿童生命发展和精神成长的基础，必须促进儿童全面、和谐、自由、创造性的生命成长。
1、促进儿童和谐发展
一个完整的生命个体不仅包括知识、智力和认知因素，还包括情感因素。生命是智力和情感的统一。有人这样评价不明智的教育：只有明智的教育忘记了方向，失去了另一半。童心教育旨在克服未知教育，促进儿童和谐发展。
2、促进孩子独立成长
自治是自由的首要要求。儿童发展的自主性要求我们高度尊重儿童，遵循儿童身心发展的内在本质，即儿童的“发展秩序”。而不是用成人的世界、成人的眼光来过滤他们的生活，强迫他们服从。今天的孩子已经成为“大人”，但没有成为孩子。这就是教育的悲剧。孩子不是未来的存在，他是现在的存在。
我们要把孩子失去的主体性还给孩子，把精神成长和发展的权利还给孩子，让他们有自我选择和自主决定的权利，让教育凸显生命的敏捷性，课堂充满活力。
3.促进孩子的创造力和个性发展
儿童的创造力和个性发展取决于学校教育。童趣教育需要创造一个适合孩子创造性发展的环境。这个环境是开放的、多样化的、个性化的，有助于孩子们的生活伸展和流动。
二
伟大的教育家卢梭曾说过：“大自然希望孩子在成为成年人之前就像孩子一样。如果这个秩序被打乱，我们就会结出一些过早的果实，既不肥硕也不甜，而且很快就会腐烂。”明代教育家王守仁指出：小孩子的情绪，多半像玩、忧枸杞一样，就像草木发芽时，安逸成熟，被破坏时，就变得软弱。 “这些教育理论给我们的启示是，教育必须遵循儿童成长规律，尊重儿童未成年人地位，珍视儿童纯洁、天真、好奇和智慧的自然天性，不鼓励儿童成长，把儿童视为生命发展的主体，激发儿童天生的主动性和自主性，体现儿童生命本质中美好的“童心”，体现儿童作为独立价值的存在。
回顾和反思当今的小学教育，现实是学生的童年生活很少甚至没有。 2005年6月，《中国教育报》开设“6月1日专题对话”，邀请北京大学的专家学者共同探讨“孩子为何早早告别童年”等儿童成长问题。讨论的主题。不少有识之士表达了对当代教育的共同关注，体现了社会对“童年的呼唤”的诉求。学校教育中存在很多忽视孩子成长过程中“尊严、存在、幸福”的现象。也有学校和社会简单地认为孩子只要“学习好、工作好、家庭好”。 “教育牺牲孩子的现在，换取未来”的功利思维，是一种短视行为，导致了一些“早熟”的成果，严重侵犯了孩子现有的美好童年生活。孩子们最纯真的心都被湮灭了。
2006年6月29日颁布的新《义务教育法》号文件首次以法律形式规定了“实施素质教育”。 2007年2月，《人民教育》发表叶澜教授的文章—— 《关于“素质教育是什么”的再认识》，指出素质教育是一切教育活动的灵魂，着眼于学生的“全身”，要求学生“全面”提高“素质”。素质教育注重人的长远发展、注重基本素质、注重打基础，体现了“活泼、活泼、主动发展”的基本特征。这些都与小学教育的对象————6岁至12岁儿童的身心发展特点有关。内在规律和精神价值观是一致的。因此，我们提出遵循儿童生命发展“顺序”，关注儿童心智和精神成长，践行童心教育的理念，具有丰富的理论基础和重要的社会现实意义。
三
我校提出的“童趣教育”理念，就是期望教育工作者充分尊重儿童天真、质朴、活泼的自然生命状态，营造充满爱、童趣、自由、和谐的教育环境。为此我们倡导以下行动理念：
珍惜童心，崇尚真爱。
我们将尊重与关怀、宽容与善良、期待与满足每一个成长中的生命，让学校真正成为一所“爱的学校”。
依靠童心，表达你的个性。
我们向所有人开放，关注不同性格孩子的自主性、自由性和独特性，让娇嫩的“小花”绽放出生命的绚丽。
揭开孩子的童真，打开心扉。
我们相信孩子有着无限的潜力，我们坚持用教育智慧去启迪、滋润、开拓每一个聪明的心灵。激发学生内在的学习积极性和主动性。
融入童心，共同成长。
我们从孩子的角度理解学生，与他们共存、共同成长、共同成长，让我们的教育成为师生的精神家园。
我们的具体做法是：
1、立足儿童真实需求，构建“色彩德育”。
儿童的“健康”发展，取决于小学教育能否尊重童心，特别是儿童德育能否尊重儿童的生命，能否为儿童身心健康成长提供文化教育条件，能否提供教育。那是离孩子很近的。确实需要生活经历。 “教育就是生命”是民主教育家杜威提出的重要教育理念。学生作为“社会人”，生活在真实、有形、丰富多彩的生活圈中，他们接受学校教育正是为了更好地掌握生存技能，适应社会，坦然面对。
生活。因此，德育必须回归生活。
在“教育就是生命”的伟大德育背景下，我校提出了“色彩德育”模式，即充分尊重学生丰富的精神世界和丰富多彩的生活经历，遵循学生的道德形成规律。儿童和青少年以及社会发展的需要。以生命为本的道德教育为理念，以生命道德教育、生命道德教育、生存道德教育、生态道德教育为主要内容，融爱国主义、行为规范养成教育、心理健康、环境保护、法制教育等为一体。将教育融入其中，并赋予它红、黄、蓝、绿、青、紫等适当的色彩，使教育充满生机和活力。各色块的含义及内容简述如下：
红色是国旗的颜色，是沸腾血液的颜色。红色系列注重弘扬和培育民族精神的教育，以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点。引导青少年了解中华民族的历史，从小树立民族自尊、自信和自豪感。做革命优秀传统的学习者、实践者、宣传者、弘扬者。该系列活动主要通过开展大型周年纪念活动、关注时事新闻和跟踪社会热点问题等，并设计相应的主题教育活动来实施。
黄色是我们的肤色，是我们脚下土地的颜色。本系列以生存教育为主线，以学习生存为出发点，教学生学会做人，学会做事，培养学生的竞争意识和适应能力，教育学生学会沟通。该系列活动主要通过“手拉手”系列教育、社会调查、自理能力培训等活动来实施。
蓝色是天空和海洋的颜色，象征着博大和广度。蓝色系列侧重于心理健康教育。学校根据学生心理发展特点和身心发展规律，以全体学生为对象，注重个体差异，根据不同学生的不同需求，有针对性地开展多种形式的教育辅导。
绿色是植物的颜色，也是军装的颜色。本系列以环境保护教育和国防教育为主。环境教育引导学生树立可持续发展和社会生态理念，培养社会责任感。学校与共建单位75709部队共办的青年军校是我校国防教育的重要基地。同学们穿上军装，走进军营，真实体验军事生活，参加模拟军事活动和游戏。这些活动的经历成为孩子一生的童年记忆。
青色是警服的颜色，青色系列主打法制宣传教育。学校组织学习相关法律法规，提高学生学法、知法、守法、用法意识，提高自我保护意识和能力。
紫色是一种神秘而诱人的颜色。紫色系列主打在线教育。
色彩德育的实施，对我校学生全面、主动、健康发展起到了良好的促进作用。其相互关联又相对独立的开放式“色块”教育让学生在体验、感悟和实践的过程中完成自身道德品格的建构。
2、立足师生共同成长，开展特色教学与研究。
我校提出的“童心教育”理念认为，儿童的学习过程是生命活动、精神活动和实践活动的过程。教学的首要任务是培养孩子的学习主体意识，注重挖掘孩子内心潜在的求知欲。促使他们积极探索事物的真相，满足追求真理的欲望；引导他们积极开展知识建构活动，达到增长智慧的目的。可见，学校的教学理念要尊重孩子，教学行为要关爱孩子，教学方法要启发孩子。简而言之，校本研究必须“以儿童为中心”。
近年来，学校形成了话语研究、考证研究和网络研究相结合的校本教研格局，呈现生动活泼的同班研究、资源共享；跨小组互动、教学反思；在线教研、聚会论坛等教研形式。 “课前工作，讨论建构；课中探索，动态生成；课后思考，扬弃创新”的校本教研理念。已经形成。基本内容是：
—— 课前完成作业，讨论并构建。
教师作为学习的先行者，首先要研究教材，了解孩子，研究学习方法，把自己备课的过程当作自主学习的实践。备课时，教师根据学生的认知水平和心理特点，充分研究学习情况，尽力为学生的学习想象各种“可能性”。在教学设计中，以三维目标为导向，从学生现有基础出发，想象学生的学习模块，展示多种学习路径，体现教师如何在课堂上进行服务、引导、组织和推动。
我校还从备课方式改革入手，实施《武汉小学教师电子备课操作细则》，推进“电子化”备课和资源共享。减少教师的机械性、重复性工作，腾出时间让教师更多地观察和思考孩子的学习状况、思维方式、心理发展等问题。在共享教学资源的共享过程中，教师的教学理念、教学方法、教学行为等获得了更加广泛、多维度的互动。在备课管理中，学校强调动态备课和集体研究后的“二次设计”。教师每学期动态备课多达182次，“二次设计”和重复教案数量达到40个课时。教师从幼儿的学习方式出发，在集体交流和“实践练习”的基础上，对静态设计进行改进、调整、完善，使其更加有效、更有针对性，逐步转化为更加真实、动态的课堂现实模块。
—— 课堂探索，动态生成
我们遵循儿童生命发展的“顺序”，在课堂教学中改变学生的学习方式，让学生主动提出问题、探索、构建认知网络；我们重视学生的传统思维、新颖思维、批判性思维等思维品质。培养、有效融合信息技术与各学科，科学把握知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值三维目标的整体性和长期性，努力实现师生互动、学生互动——学生互动，促进师生共同发展。
我们采取了不同层次的互动教学和研讨会活动。同一教研组的教师使用不同的教学方法和学习方法来教授相同的教学内容，通过比较找出最适合学生的教学方法和教学行为；或者多个班级互动，一个人备一课，在不同的班级授课，学生接触到不同的老师，也熟悉不同性格的学生。每次他们教新东西时，他们总是教新东西。教师不断运用个人和集体的教育智慧，让学生在难忘的经历中保持探索知识的童心，在精读的过程中打开智慧之门。
——课后思考，放弃创新
学校实施《武汉小学常态课堂的有效教学评价细则》和《武汉小学学生课堂学习常规表现评价记录》，积极引导学科教师从课前准备、课堂表现等方面评价课堂教学，即：学生参与状况、师生互动状况、学生思维状况、以及教学目标的达成情况。反映。
我们将反思培养成一种工作习惯，并逐渐成为一种生活方式。教师的课本中随处可见教师的作文、笔记和反思。虽是寥寥数语、千言万语，但无一不是朴素透彻、清新独特。一个老师一个学期最多写36篇反思。在注重课后反思的同时，我们也将“资源共享、动态备课”的备课方法指向今后的教学活动。我们每学期定期整理、分类并上传教师电子备课资源到校园网，形成学科资源网站。学校“原有”教学资源已达40GB以上。通过对自己和合作伙伴的教学资源进行对比、比较、分析和总结，在现有经验的基础上构建教学设计，实现教学设计的优化。
学校把备课、听课、反思作为一个完整的教学体系，努力营造健康、有序、参与、进取的教学氛围，不断发掘孩子的童心、启迪心灵，用教育者的智慧启蒙、滋养。打开每个孩子的心灵。
3、从关注孩子智力成长入手，打造“童趣课堂”。
童心课堂是真正的课堂。回归孩子的现实生活，师生共同努力，打造丰富多彩的儿童课堂。在数学课上，呈现给学生的不再是枯燥的例子或常见的主题图片，而是与现实生活相关的数学问题。例如，二年级刘老师在教乘法表时，就用学生废弃的奶袋作为教学载体。经过粘贴和整理，学生可以自己发现隐藏在奶袋中的数学问题，展示他们真实而简单的思维过程。现实生活和思维是儿童精神的发源地，是儿童生命赖以生存、表达、拓展、丰富的土壤，是儿童发展的不竭源泉。构建真实的课堂生活是武汉小学教师的教学追求。教师围绕孩子的“童心”，开展非强制性、有组织的情境和活动，为孩子的成长发展服务，探索课文和生活的内涵。带孩子自然、自发地走出课堂，走进生活，满足他们生命成长的需要。
童心课堂是充满活力的课堂。它以多维互动、动态生成为特点，强调依托互动关系，高度重视课堂的动态生成，注重学生在学习过程中知识、能力、方法、情感的形成。多维度的互动学习活动。体育课的卢老师教过一节课。课程以基础体操《跳短绳》为主要教材。它利用一根小小的跳绳，让学生轻松愉快地发现绳子的各种玩法，体现一物多用。一件事是聪明的，一件事是实用的。卢老师将课堂学习“游戏化”。在游戏精神和童趣理念的引导下，师生在玩中学习，在游戏中学习，让课堂成为孩子们的天堂。教学是一个动态的、生成和发展的过程。童趣课堂因个性的产生而显得灵动，因合作的发展而显得和谐。
童心的课堂就是智慧的课堂。智慧教室应该把孩子从纪律中解放出来，让他们能够说话、思考、行动，让教室成为真正的“孩子的家”。智慧课堂应该是一个令人兴奋、充满疑问的课堂。在教学中，利用教学悬念来激发学生的动机，引导学生的思维，实现师生之间的思维互动。智慧课堂应该是一个突出探究性的课堂。课堂教学不仅要传授知识，还要创设教学情境，引导学生探索真理、感受真情、打开心灵之门。从知识课堂到智慧课堂，我们可以达到通过知识获得智慧、通过探索获得智慧的境界。智慧课堂需要智慧教师。聪明的教师运用广博而专业的知识、富有哲理而有趣的幽默、豁达而富有洞察力的机智，有效激发学生的学习热情和动力，在课堂上形成积极的氛围。师生之间的心灵对话。
童心的课堂就是人生的课堂。把教学当作生命与生活平等对话、互动的过程，创造充满活力的人的教学。语文徐老师在给《夏夜真美》班授课时，引导学生学习睡莲文化。她创造了一个个性化的场景，让孩子们根据自己的想法添加单词并读出“睡莲（）”这句话。问：‘小蚂蚁，你怎么了？’”。有的孩子想加“亲切”二字；有的认为可以加“惊讶”二字；有的孩子认为睡莲也可以问“关心”。学生真情朗读，同一句话，读出不同的韵味，通过对课文中人物的解读，丰富了人物形象，充分展现了自己的个性。童心课堂中，教师也注重引导学生理解。个体之间的性格差异，从学习伙伴的性格展示中增长自己的知识，此时的课堂就是一场生活与生活的对话。在对话中，心灵智慧被唤醒，生命潜能被激发，孩子的个性得以生成和发展，实现学生与学生、教师与学生的精神同构。
四
“童心教育”理念的实践，使我们的学校教育成为适合孩子们发展的精神乐园。环境充满童趣，学习促进童心，活动展现童心。学校构建了以“体现童真童心”为内容的校园环境文化、以“儿童智慧开发”为中心的学习文化、以“满足儿童精神需求”为主线的活动体验文化，使学生的精神生活丰富而愉悦。正如武汉小学校歌所唱的：“我是一片小荷叶，露出了小角。明天我要撑起一片蓝天。同学们的笑脸比花朵还灿烂，点缀着我们五彩斑斓的校园。” ”。武汉小学的师生徜徉在多彩的校园生活和多彩的童心世界中。他们带着真善、温暖、智慧，生活在自信、轻松、和谐、愉快的氛围中。
只有教育打动了孩子的心，才能显露出教育的纯真；教育只有跳动孩子的心，才能焕发出生命力；教育跳动孩子的心，才能塑造教育的民主；只有教育打动了孩子们的心，教育的理想才能产生。让我们真诚地尊重孩子，“心连心、手拉手”，把童年的真诚、爱心、纯洁、智慧、旺盛的生命能量和创造活力尽可能地保存下来。
童心教育的研究和思考未来还有很长的路要走。让我们一路走来，给学生丰富的生活体验，留下美好的童年记忆。
武汉小学地址：湖北省武汉市武昌区中南路5号武汉瑞景小学地址：武汉市武昌区瑞景路586号百瑞景中心生活区
电话：027-87313334 027-87209210 邮箱whxx@yahoo.com.cn
校长邮箱：whxxlq2008@aliyun.com（阿里云邮箱）
自身优势：
武汉小学直属武汉市教育局领导，是湖北省示范学校、湖北省文明单位、国家现代教育技术实验学校。武昌区名校，2004年2月，学校在湖北省中小学综合实力排名前50名小学中名列前茅。 1995年以来，学校共获得区级以上表彰近80项。
家长评论：
武汉小学一直名声很好，但也是最难进的。首先，对应的学区又贵又难买，而对于其他想要进入的人来说，注册要求就像一堵无形的墙，规章制度会吓到很多人！笔试、面试、考试面试接二连三！
对应初中：武珞路中学、梅园中学、二十五中学
03
崇仁路小学
学校性质：省级示范公办
办学历史：75年
自身优势：
崇仁路小学是湖北省第一所综合示范小学。教育教学质量位居全市前茅。是国家教育科学规划重点项目“中小学生行为规范发展教育”全国先进实验单位。学校拥有一流的教学楼、办公楼、多功能塑胶跑道、餐厅和学生公寓，建成了一座具有时代气息的素质教育新大楼。
家长评论：
他们非常重视素质教育，对家长的要求也比较高，经常给家长布置作业。
对应初中：十一年级
地址：武汉市浦口区崇仁路217号
04
武昌水果湖第一小学
学校性质：省级示范公办
办学历史：65年
自身优势：
是湖北省教育厅直属全国知名学校，也是武汉市首批对外开放学校之一。它位于东湖之滨，毗邻省委、省政府机构。先后被评为“湖北省十佳名校”、“湖北省示范学校”、“湖北省综合实力50强学校”等。
家长评论：
冬天有暖气，夏天有空调。教学环境和设施在本地区名列前茅。学生活动很多，很有名校的风范。
服务范围：
对应初中：果湖二中
地址：武汉市武昌区东三路3号附近
05
武汉市育才小学
学校性质：省级示范公办
办学历史：66年
自身优势：
一所具有近60年办学历史、文化底蕴深厚的现代化省级示范学校，在湖北省乃至全国具有一定影响力。学校现有学生3000余人，培养了全国百强少年邓凯等一批优秀学生。刘芳老师荣获市、区“十佳”班主任称号。
家长评论：
育才小学是从幼儿园到小学最受欢迎的学校之一。提供小班教学，班上有空调、饮水机和美味的食物。
对应初中： 第六中学
地址：武汉市江岸区黄小河路3号
06
光谷第一小学
学校类型：市级示范公办
办学历史：16年
自身优势：
学校地处“武汉·中国光谷”腹地，拥有武汉市及湖北省一流的硬件设施
设备，又与获得湖北小学综合实力五十强第一名的武汉小学(原武汉市第二师范学校附属小学)实行了教育资源共享。 家长评价： 学校环境非常好，足球场、儿童乐园，室内游泳馆/陶艺室、写生室、绘画室、电视演播室等配套很足。但是很难进，对报名学生的材料审核十分严格。 服务范围： 对口初中：光谷实验中学、光谷二中 校址：武汉市东湖开发区新竹路68号 07武昌实验小学
学校性质：省示范 公办 建校历史：100年 自身优势： 真正的百年名校，校园是清代"两湖书院"和原武汉中央军事政治学校旧址。建筑面积17000㎡，教学班55个，在校学生2900多人，特级教师、国家级骨干教师很多，获市区优秀青年教师以上称号的教师占总数70%以上。 家长评价： 科学、人文、外语体育都是特色，英语开设外教班，一天有两节英语课，中外老师各上一节，基本不用外面培优了！据说要是想上实验小学，没有铁关系是进不了的~ 对口初中：45中 地址：武汉市武昌区解放路259 08红领巾学校
学校性质：省示范 公办 建校历史：51年 自身优势： 武汉市江汉区唯一一所省级示范小学。并且是全国第一家注册教育服务商标的小学。获得"湖北省示范学校"、“全国绿色学校”、“湖北省综合办学水平示范学校”、“武汉市办学水平先进学校”、“武汉市综合办学水平示范学校”等荣誉称号。 家长评价： 艺术教育是该学校起家的特色，撒贝宁、中国网球男一号朱本强等都是这个学校的。 对口初中：十二初 09水果湖第二小学
学校性质：省示范 公办 建校历史：42年 自身优势： 1978年独立成校，是一所规模较大的省级示范学校和首批武昌名校。近两年学校被评为"省绿色学校"、"省教改名校"、"湖北省活动课先进学校"、"区最佳文明单位"、"区科技特色学校"、"区艺术教育先进学校"等。 家长评价： 水果湖二小在幼升小入学时把关非常严格，除了对口的社区和单位，其他人想进名额非常少，除此以外还要经过学校的笔试和面试，通过了才能进入。 对口初中：水一中 地址：武昌区水果湖横路31号 010武汉市育才第二小学
学校性质：省示范 公办 建校历史：31年 自身优势： 育才二小是中央教科所教育科研先进学校、中央教育科学研究所创新教育实验学校、中国现代教育艺术研究实验学校。在国际、国内数学竞赛中学校共获得了20金5银的骄人成绩。 家长评价： 名校不用多说。环境名声都不错，这个学校的教学质量真的是没话说的！ 对口初中：解放中学 地址：武汉市江岸区惠济一路15附6对面 011中华路小学
学校性质：省示范 公办 建校历史：73年 自身优势： 创建于1947年，学校的成长史是一部改革发展史，形成了"创乐园、打基础、求发展"的办学思想。学校先后获得、"湖北省示范学校"、"湖北省综合办学实力50强学校"、"湖北省教改名校"、""湖北省现代教育技术实验学校"、"武汉市示范学校"、"武汉市师德建设先进集体"、"武汉市教育科研实验基地"、"武昌名校"、"武昌区基础教育课程改革实验先进学校"等殊荣。 家长评价： 老百姓口碑很不错的一个小学，学校所处的地理位置很热闹但是能够闹中取静。学校进行活动的时候，路过的人都能看，荣誉也非常多。 对口中学：文华中学 地址：武汉市武昌区中华路59 012华中师范大学附属小学
学校性质：省示范 公办 建校历史：62年 自身优势： 华师附小是隶属于华中师范大学的一所子弟学校，创建于1958年6月，座落在武昌风景秀丽的桂子山上，毗邻武汉市科技一条街。有完善的教育教学设施，有一支结构合理、素质精良的教师队伍。被评为湖北省普通中小学办学水平示范学校、湖北省教育科研示范学校、湖北省教育科研50强学校、湖北省教改名校、武汉市教育科研50强学校。
用户评论
这20所小学真是厉害啊，我儿子想上其中一所都难上加难，不知道我们还有没有机会。
有17位网友表示赞同！
这些小学的名气太大了，不知道是不是真的那么好，还是家长都盲目跟风。
有13位网友表示赞同！
我孩子明年要上小学了，看了这个名单，我得赶紧准备，希望能让孩子进一所。
有18位网友表示赞同！
武汉的小学竞争太激烈了，这20所小学更是难进，真是让人头疼。
有8位网友表示赞同！
我家孩子现在读幼儿园，已经开始担心将来能不能进这些小学了。
有11位网友表示赞同！
唉，我们这边的教育资源真是分配不均，这些名校都集中在市中心。
有5位网友表示赞同！
这些小学的入学门槛太高了，感觉不是有钱就能进的。
有9位网友表示赞同！
我朋友的孩子就是从这些小学毕业的，说真的，教育质量确实不错。
有9位网友表示赞同！
这20所小学的升学率一定很高吧，不然怎么这么多人挤破头想进。
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听说这些小学的老师都是精英，教学质量肯定没得说。
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我孩子今年考上了其中一所小学，太高兴了，感谢老师的辛勤付出。
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这些小学的硬件设施也很不错，环境优美，孩子在这样的学校学习很幸福。
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武汉的家长都太焦虑了，为了孩子能上好学校，简直拼尽全力。
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这20所小学的入学考试题真难，我家孩子连模拟题都做不对。
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我家孩子就差一点没考上这些小学，真是遗憾，希望明年能成功。
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这些小学的学费也不便宜啊，普通家庭能承受得起吗？
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听说这些小学的学生都很优秀，能在这里学习，对孩子未来发展一定有帮助。
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这些小学的入学名额太少了，竞争太激烈了，真是让人无奈。
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我孩子明年就要入学了，希望能在这些小学里找到自己的位置。
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