深圳育才中学秉承生态教育理念，培养全面发展的人才
分类：网校动态日期：2024-09-29 06:28:56人气：
一所学校体现一座城市的精神
1983年，改革开放正如火如荼地进行。乘着春风，一座白色的校舍矗立在蛇口滩涂上，深圳育才扬帆起航。蛇口建设者们先把最好的建筑送给了学校，在这里播撒了教育的希望。 2003年，蛇口育才教育集团正式成立，成为深圳乃至全国首家全学龄公立基础教育集团。 2023年，深圳多处地标建筑点亮“育才”，庆祝建校40周年。深圳育才也以创历史新高的高考成绩回应了社会的期望。新校史馆开馆、新校区建设等喜讯传出。来吧，老牌名校再次按下发展的“加速键”。回望我们的出身，深圳育才无疑是“一所体现城市精神的学校，一所与城市同呼吸、同命运的学校”。
深圳育才学校历史文化墙。
如此深刻的精神内涵，如何将文化资源转化为教育资源，造福儿童？ 2021年4月，姚晓兰正式就任校长。他以“打造健康教育生态，关爱每一棵树苗成长”的“生态教育”理念，将育才中学打造成“中国粤港澳大湾区优秀学校”。从“对标名校”的战略目标出发，深圳育才将带领全体体育人才在学生成绩、校园文化、课程建设、教育方式、校本培养、教师发展等方面进行创新改革，深圳育才将开启生态教育新时代。
至此，三年过去了。深圳育才以看得见的、令人印象深刻的变化，向广大师生、家长展示了稳定、深远的教育形象，也得到了社会各界的广泛认可、关注和支持。
致力于培养人才的石碑。
生态教育培育“教育气质”
在森林里，每一棵树苗的蓬勃生长都离不开大自然的精心呵护，阳光的温暖、雨露的及时滋润、新鲜空气的包围、充足水分的滋养、沃土、自由、无尽的成长空间等等。同样，在学校这个知识的森林里，为每个孩子的全面成长构建高质量的教育生态系统至关重要。
深圳育才学校门口。
“生态教育”的概念源于对自然规律的思考。在姚晓兰看来，构成学校教育生态的，首先是创新的教育方式，以特色课程为引领，让孩子们探索未知，激发潜能；其次，这里有浓厚的人文氛围，良好的师生关系、家校关系、同学关系滋养着孩子们的心灵，使校园的每一个成员紧密相连，成为一个和谐的家庭。积极的学校氛围也至关重要。自1988年以来，每一届育才优秀学生评选活动都得到了育才学子的热情参与。当这三者在学校的教育生态中相辅相成、共同作用时，就像森林中的每一棵树苗都沐浴在最好的生长条件一样，优秀的学生也会在这样的环境中成长、成才。
“生态教育具有四个特点：系统性、多样性、自组织性和可持续性。”这意味着学校必须系统地设计教育和教育路径，确保每个部分紧密相连。面对不同学生的个性优势，学校鼓励多元化发展，让每个学生都能成为最好的自己。同时强调学生自我管理、自主发展、自主学习、自我规划，授人以鱼，助人自主成长；学校旨在培养身心健康、品德优良、学习能力强、社会适应能力强的学生。为终身发展打下坚实的基础。为此，学校构建了德、智、体、艺、劳融为一体的共生课程体系，紧紧围绕育才目标，促进学生全面发展。
“哇，学校现在更漂亮了！”建校40周年之际，毕业多年的校友齐聚南山脚下。他们都对崭新的育才校园惊叹不已，在各个建筑前不断打卡、拍照。经过三年的思考和沉淀，学校终于“具体”体现了独特的育人文化，设计了校史文化墙，重建了校史博物馆，征集完成了育人石碑，出版了大背景下的温馨育人故事。榕树《芳华》……深圳育才不仅是一座藏书丰富的现代化自习室，更是一座开放的“校史馆”和“文化馆”。 “敢为人先”的勇气、“开放包容”的氛围、“自信优雅”的底气，蔓延在一草一木之中，隐藏在每一块砖瓦之中。漫步在育才校园，你可以将“校史”一步步拾起、看到。让文化看得见，让教育文化看得见。教育学生将沉浸其中，汲取力量，逐步形成“自信、阳光、进取、包容”的教育气质。
“课改”名校让课堂活起来
这所位于深圳的“课程改革名校”自2004年以来一直是中国教育改革的先行者和实践者。2004年，育才中学成为广东省两所“国家教育部课程改革示范学校”之一；2004年，育才中学成为广东省两所“国家教育部课程改革示范学校”之一； 2021年1月，入选“国家高中新课程新教材实施示范区深圳示范学校”； 2021年11月，入选“广东省实施高中新课程、新教材示范学校”； 2022年，育才中学获批建设“广东省基础教育校本教研基地”，成为深圳唯一获批的高中……在本轮基础教育课程改革的同时，在全国大力推进育才中学也在实践中不断探索，已成为深圳乃至全国教育的一面旗帜。
2021年，蛇口育才教育集团党委书记、育才中学校长姚小兰登上育才中学开放日的舞台，向社会提出育才中学的发展定位：“育才中学”必须率先垂范，勇于引领潮流，为高中教育提供发展中的‘育人典范’。”经过三年的发展，育才中学确实走在了深圳教育的前列。结合双新政策实施要求，姚晓兰将深圳育才创新发展概括为“3456”：“三是三动课堂，就是打造问题驱动的教学形式，四是思维灵动，评价互动。五是常态化教研、专题教研、联合教研、学术教研的四级教研体系。五育体系，六是‘6+2’教学管理体系。”
深圳育才学子在各类科技创新竞赛中屡创佳绩。
课堂是教师传授知识的主要场所，也是学生思考的沃土。新课程、新教材的实施，离不开课堂改革。 “三动课堂的核心是培养学生的主体思维。”姚晓兰告诉记者，传统课堂上很多问题都是预设问题，而三动课堂则鼓励学生灵活提问，教师深入备课，敏锐捕捉学生在课堂上的各方面情况。提供课程反馈和课堂反应，并提供及时的评价和互动。评价互动不仅是指教师对学生回答问题是否准确的评论，还需要引导学生向前、深入地讨论，培养学生的学科思维，引导学生实现学科思维的飞跃主体思维，使课堂不再是固定的模式，而是以灵活创新的教学方式不断被赋予活力。
“三动课堂与传统课堂的区别在于，它完全符合新课改的方向。”姚晓兰这样评价深圳育才课堂形式的独特之处。这也是深圳育才的气质，与教育高质量发展的要求不谋而合，始终走在教育改革的前列。
据了解，在构建校本教研体系的过程中，学校与珠海市一中、红岭中学等学校开展了13个学科的联合教研，并邀请了数十名科研人员。教育教学专家来校进行学术讲座和交流。在探索学科教学范式方面，对于推动教师成为新课程、新教材、新教学的实践者，推动教育方式变革具有重要作用。
此外，育才中学还将省市两级“双新”示范学校实施与校本教研基地建设结合起来。通过重构教育方式，开展了一系列凸显校本特色、创新教育模式的实践：以课程为基础，将选修课、社团活动、校园节庆、品牌活动等与教育目标相结合；美育、体育、科技创新等个人特长被纳入优秀学生选拔指标。在此过程中，通过校企合作，共建基地，体教融合，造就体育人才拔尖生，组织名人进校园活动，培养科技创新人才和艺术体育人才。
师资培训有硬课和软课之分
“亲近老师，信教”。良好的学习氛围离不开良好的人文氛围。在姚晓兰的生态教育理念中，保持良好的人文氛围和和谐的人际关系非常重要。
“学校里有很多关系，比如同学关系、家校关系、师生关系。在学校的众多关系中，师生关系是核心。了解学生是建立良好关系的前提。”师生关系；师生关系和谐，才能‘知其师，信其教’。”姚晓兰说。
“育才中学的老师是学生学习和生活的导师。”学校教师从学生学业、学生生活、社会实践课程、职业规划、综合素质评价等多方面为学生的发展提供指导，为学生的生活做向导。人，帮助新生适应环境，引导学生建立健康的学习习惯和人际关系，成为学生学业上个性成长的动力。
“校长也是师生关系中的重要角色，从某种程度上来说，学生对校长的认可就是对学校的认可。”在深圳育才，校长与学生之间不再是一种保持距离的关系。校长的午餐会，成了姚晓兰和学生之间的关系。重要的沟通渠道。
午餐会上，学生可以直接向校长提出自己的意见，校长将与学生进行深入讨论，以朋友的身份与学生谈论生活、学习、未来甚至情感问题。同时，校长可以通过午餐面对面了解学生的学习进程。截至6月19日，深圳育才共举办校长午餐会127场，与校长共进餐人数约979人。 “我把午餐会视为一种正常的工作方式，几乎每天中午我都会和学生一起吃午饭。”姚晓兰说道。
“以尊重赢得尊重，以用心唤醒用心”不仅是校长午餐会的主题，也是深圳育才重视师生关系平等和尊重，倡导尊重学生人格和思想的真实体现。 “大家可以报名参加午餐会，到第一轮午餐会结束，共收到学生意见300余条，学校一一整改，确保每一位学生的意见得到落实。学生们觉得，如果你们意见得到尊重，你对学校就会有更大的归属感和认同感。”姚晓兰告诉记者。
深圳育才以学生为中心的治学态度，不仅促进了师生之间更深层次的信任与合作，也赢得了家长的真诚。 “去年教师节，2023届高考学生家长自发给老师送上了锦旗，锦旗上写满了定制的感谢话语。”每位老师都有自己定制的祝福。六班杨荣花老师尽管怀孕了，仍坚持等待学生们。最后一刻，家长在她的锦旗上写下：“谢谢你们的热心等待，你们进产房，我们进检查室。”每面锦旗背后都有温暖感人的故事。 “横幅的故事也从每一个细节体现了深圳育才和谐温馨的师生关系。
除了师生关系融洽的“软”要求外，育才中学师资队伍的硬目标也不容小觑。在姚晓兰看来，好老师就是好教育。学校的教师队伍要从年龄结构、专业能力、敬业精神三个方面来考虑。育才中学师资力量雄厚，现有高级教师4人，高级教师78人，一级教师72人，初级教师31人。拥有卓越的专业能力，其中特级教师5名，名师工作室主持人30余名。博士生112人。
同时作为人民教育出版社课程教材研究所实验基地、广东省中小学教师校本培训示范学校、广东省基础教育校本研究基地，育才中学也为教师的成长提供了肥沃的发展土壤。定期为广东省、深圳市开展教师发展示范展示活动和各类教研活动，与名校名师联合开展课题研究，以实践促发展，提高新课程、新教材的教学质量；互教增强教师的视角培养性和创造性。学校根据新课程、新教材实施的岗位要求，对教师进行岗位培训，初步探索出“新教师-新秀教师-骨干教师-”的梯度化、专业化教研共同体。学科带头人——名师主讲人”，促进教师专业成长。
五育并举，取得丰硕成果
“多彩生活，培育品质”“五育并举，全面发展”……正如校歌《肩负起新时代的明天》所描述的，育才中学始终坚持“教育第一、质量第一”的办学宗旨优质的课堂和多彩的校园，培养了一批又一批综合素质高、个性鲜明的优秀学生。
姚晓兰介绍，早在90年代，学校就在全国率先允许学生每天有一小时的课外活动，并鼓励师生根据需要自主开发定制社团。学校创建了享誉全国的“春韵”、“404乐团”。校园文化活动和品牌社团。此外，学校还举办体育节、文化艺术节、学科魅力节、合唱节等活动，丰富学生的校园文化生活，为学生提供施展才华的舞台。 2024年深圳大、中、小学生排球比赛中，育才学子再次大放异彩，男女排双双夺得冠军。优异的学科竞赛成绩和多元化的人才发展通道，帮助育才学子率先自主招生清华大学、中山大学、华南理工大学、南方科技大学、中港深等高校。
用户评论
这个育才中学真的很不错，生态教育理念真的挺前卫的，培养出的学生应该都很全面发展吧。
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育才中学一直是我心目中的理想学校，全面发展的人才就是他们培养出来的。
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生态教育理念真是个好东西，希望其他学校也能向育才中学学习。
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育才中学的生态教育理念让我对这个学校刮目相看，学生们的全面发展也让人羡慕。
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听说育才中学的生态教育理念挺有趣的，想去看看他们是怎么做的。
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全面发展的人才才是未来社会的栋梁之才，育才中学在这方面做得真的很棒。
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生态教育理念，这名字听起来就很有深度，希望育才中学能继续做好。
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育才中学的生态教育理念让我对教育有了新的认识，觉得学校真的很用心。
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全面发展的人才，这是每个家长都希望看到的，育才中学做到了。
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育才中学的生态教育理念让我对这个学校充满了期待，希望能有机会让孩子去那里学习。
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生态教育理念，听起来就让人很向往，育才中学的做法值得肯定。
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育才中学的生态教育理念真的挺先进的，培养的学生也应该很优秀。
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全面发展的人才，我觉得这就是育才中学的教育成果，为他们点赞。
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生态教育理念，这个概念我之前真没听说过，育才中学的做法让我大开眼界。
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育才中学的生态教育理念让我对这个学校产生了浓厚兴趣，一定要去了解一下。
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全面发展的人才，这是育才中学的培养目标，我相信他们一定做到了。
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生态教育理念，育才中学的做法让我对这个学校产生了好感，想去看看。
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育才中学的生态教育理念真的很独特，希望他们能一直保持下去。
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全面发展的人才，这是育才中学的教育成果，我为他们感到骄傲。
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