浙江大学共有61门课程入选，位居全国第二。其中，在线一流课程30门，虚拟仿真实验教学一流课程5门，线上线下混合一流课程4门，线下一流课程22门。

一起来看看浙江大学的选课名单吧！

浙江大学始终聚焦办学根本和长远目标

精心修身养人

打造培养和聚集优秀人才的战略基地

课程建设取得满意成果

具体亮点措施有哪些？

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纵深推进课程思政建设

完善课程思想政治工作机制，制定《浙江大学关于进一步推进课程思政建设的实施方案》，发布《浙江大学课程思政教学质量规范》和《浙江大学课程思政系列建设指南》，建设2门国家级、74门省级、82门校级本科思政示范课程，编制并形成《课程思政优秀案例汇编》，推动将“课程思想政治教育”落实到课程目标设计、教学大纲、教案和课件编写中，并贯穿于课堂教学、教学研讨、作业论文等各个环节，等，实现所有课程全覆盖。将思政课深入发展纳入学校千门一流本科课程认定必要的评价指标。

构建一流本科课程体系

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。我们坚持关注学生发展和课程质量，努力打造高水平、创新性、挑战性的适应新时代要求的“金课”。积极构建国家、省、校三级一流课程体系，启动校级“千门课程”计划，全面加强系列“金课”建设；引进《浙江大学本科课程教学质量通用标准（试行）》，规定了本科课程需要满足的质量要求。截至目前，我校拥有国家级一流本科课程121门。

打造系列品牌通识课程

构建突出浙江大学特色的“6+1”通识选修课程体系，分为“中华传统”、“世界文明”、“当代社会”、“文学美学”、“科技创新”、“继续加强通识课程建设，打造系列品牌课程，开设“《中华农耕文明与耕读文化》”等系列教育课程和“科技伦理”系列课程。《数据伦理》。 充分发挥学校特色，围绕“历代国画系”打造《历代绘画中的中华文明》品牌课程，以学生能力培养为重点，持续推进《大学写作》等课程建设。推进美育、劳动教育课程建设，建设《打开艺术之门》系列等美育课程和《农事劳动实践》系列等劳动课程。

强化公共基础课程教学改革

建立数学、物理、化学、电学、外语7个公共基础课教研中心，持续优化教研中心运行机制，下发《公共基础课程教学研究中心建设方案》，努力提高教学质量公共基础课。完善课程学业过程评价，在数、理、化、电等重要基础课中全面实施过程评价，细化课程考核评价方案，全面跟踪了解学生学习过程，实施期中考试、阶段测试、课堂测试和强化过程评价结果在课堂讨论等教学环节的应用。优化学业成绩构成，实施一系列公共基础课程学业支持措施，有效协助学生课程学习。

加强课程教学方法改革

依托“学在浙大”、“智云课堂”等平台，利用优质线上教学资源，积极推广翻转课堂、混合式教学等应用，优化教学设计，合理配置线下、线下教学在线教学时数，增加课外学习时间，实现从“教”到“学”的转变。开展大规模同屏跨域教学，实现跨校区直播课和“慕课西行”，促进优质资源共享。利用元界技术举办全球暑期学校，2022年将有来自81个国家和地区350多所高校的近千名学生参加。

汇聚优质教学资源

学校系统推进全英文课程、MOOC、虚拟仿真教学项目等教学资源建设。所有课程均在“留学浙大”课程中推出。近三个学年，校园共建设高水平国际课程92门，从卡内基梅隆大学、杜克大学等海外引进高水平全英文课程136门。我们与华为等公司合作建设了31门课程，完成了340多项众智任务，通过课程、实践等方式将行业前沿引入学校。