江苏省泰州中学举办2024年“胡园书院”主题课程培训

《基于数据实证的教育评价改革的探索实践》

党的二十大报告提出加快建设“网络强国”、“数字中国”、“推进教育数字化”。教育要实施教育数字化，推动课堂教学过程数字化，以数字化赋能教育教学评价。

《实践视角： 教师做研究的三个维度——兼谈叙事与案例》

基于多元社会价值观背景，新课程改革强调以培养学生核心能力为中心。课程设计和教师行为必须适应课程改革的要求，实现从“应对行为——体验行为——探究行为”的转变。

杨向红主任从反思——发现课题的出发点、行动——研究路径和方法、表达——成果积累和呈现三个方面对如何启动和做好教育科学研究进行了详细分析。拥有大量研究案例。针对青年教师，她重点关注了教育叙事和案例写作在教师专业成长中的独特价值，深入浅出地讲解了通过叙事和案例记录反思教学实践的要点，实用性很强。培训现场还进行了深入的互动讨论。杨主任对老师们正在研究的课题和教育案例进行了一一分析和点评，充分启发了我校教师对教育教学实践中发生的典型事件进行分析和提炼。教师的积极性和潜力，有效提高了教师的反思能力、实践能力和表达能力。

培训活动期间，专家、老师进行了现场交流互动，气氛热烈。

培训见解

培训结束后，各教研组召开教研会进行深入研讨。多样、简洁的培训内容拓宽了教师们的视野，为新学期的教学和科研提供了新思路。

外语组：专家的讲座给了老师们非常重要的启发。要承担合理负担、适度压力、有效投入、智慧学习，培养终身学习者，构建目标一致、内在和谐的教育共同体。认真写好教育叙事和教育案例，认真理解其构成要素、主要特点、评价标准，以及案例写作的概念、特点、要素、写作方法、审查标准等。论文写作和教学科研可以立足课堂，与教学相一致。密切联系，从而为教育研究提供宝贵的资源和反馈。

:物理组的两位专家以其丰富的教育经验和深刻的见解，引导我们重新审视教育的方方面面。从课堂教学的巧妙设计到与学生的心灵沟通，通过生动的案例展示了如何从看似平凡的教育场景中提取宝贵的教育智慧。教育智慧体现在对不同学生个性的尊重和引导，能够敏锐地发现学生的需求和困惑，并创造性地应对。教师们将不断探索、提炼和运用教育智慧，为学生的成长和未来贡献更多的力量。

化学组：新时代教育理念的核心是以学生为中心，注重培养学生的核心能力和创新能力。教师的自我成长和发展对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要作用。教师应鼓励学生积极探索和提问，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。最重要的是我们必须认识到团队合作和资源共享的重要性。优质的教育资源离不开教研组每一位老师的努力。

生物组：本次培训不仅让教师们更加清晰地认识了数据在教学管理中的作用，也有效为诊断性教学、分析教学实践和改进教学提供了数据驱动、实证为基础的一体化流程方法效率。教育叙事和案例的真实性和教育性是其生命力的源泉。用教育叙事表达教育情怀，用案例启发思考，必将有效增强教师的教育智慧和专业素养。

历史组：当今时代，教育评价改革势在必行。基于数据证据的教育评价为我们提供了科学客观的依据，让教育工作者清楚自己的定位和努力方向，为有针对性的改进提供有力支撑，为培养适应时代需要的创新人才奠定坚实的基础。次。教育叙事和教学案例的撰写，可以通过深入分析具体教学情境中的问题和解决方案，提醒我们关注每个学生的独特需求，促使我们不断探索创新教学方法，在反思中前进。

政治组：思政课教学必须以主题为中心、以活动为基础，做到教学内容活跃、活动设计内容导向。政治教学在专家的指导下，将问题、情境、任务、活动、知识五要素融为一体，将教、学、评三个环节有机结合起来，评价学生解决情境问题的过程和结果，并体现学生所表现出的思想政治学科核心能力的发展水平，融入教学和评价中，共同促进学生的全面发展。

地理组：我们现在正处于深度学习和大数据时代。地理教师也应该与时俱进，将人工智能与中学地理教学结合起来，利用大数据和可视化技术，将地理数据转化为直观的图表、图像和动画。帮助学生更好地了解地理信息，提高学习效果。撰写教育案例可以促进教师的专业发展，专家指导与教师的真实教学经验密切相关。地理组教师不断更新知识，形成地理教学的风格和特色。

艺术组：本次教师培训内容丰富多样，涵盖教学方法的创新、课程设计的优化、教育心理学的应用等。专家的讲座深入浅出，结合实际案例，让我们对教学有了新的认识。通过现场交流互动，学到了许多宝贵的教学经验。培训实践部分将所学理论运用到实际教学中，进一步提高教师课堂教学能力，为教学工作注入新的活力和动力。

音乐组：两次高质量的教师培训让我们深刻认识到教育评价改革的重要性。数据证据可以更科学、客观地评估教育效果，为学生提供更个性化的教学支持。教育科学研究的实践视角也启发我们，作为教师，应该在日常教学中发现问题，通过行动研究和成果表达，不断反思和改进自己的教学实践。以学生为中心，有利于我们更好地培养学生的核心能力，促进学生的全面发展。