这所学校的“未来课堂”获联合国盛赞

如何更好地将最新科技手段运用到教育教学中？树人景瑞小学校长李华12年的“未来课堂”实践给出了答案。该校案例还入选联合国教科文组织“移动学习最佳实践项目”。

李华和孩子们在课堂上

独特的“未来课堂”

走进树仁精锐小学，外面看起来很普通，但教室里面却有一些特别之处。这里没有黑板或粉笔。取而代之的是4块触摸智能屏。无论学生在教室的哪个位置，都可以清楚地看到屏幕。学生座位不再是常见的固定桌椅，而是色彩鲜艳的活动桌子。学生可以根据学习讨论情况随时改变教室桌椅的摆放。

半月潭记者走访时，语文老师周洁琼正在给三年级的孩子们讲课文《在牛肚子里旅行》。电子屏幕上有一头牛，上面有它的内脏图。 “接下来我想请同学讲讲蟋蟀是如何在牛肚子里旅行的。”舞台上一个小男孩举起手，移动屏幕上的蟋蟀，从牛嘴开始，进入牛腹，然后是第一个胃，然后是第二个胃……

“在智能触摸屏上画出行走路线，可以帮助孩子形象直观地掌握牛的身体结构。”周洁琼说，上课效率也得到了很大提高。老师在电脑上布置完练习后，孩子们在自己的电脑上填写答案。做题速度、完成状态、正确回答率等数据实时显示在教师屏幕上，一目了然。老师根据统计数据有针对性地讲解知识点，直到孩子们完全掌握。

这种信息化的教学过程给教师和学生都带来了巨大的变化。在另一节“解题”数学课上，老师在课前制作了一个微视频，问了学生几个问题。平台随后进行统计并反馈。 ——名学生在课前多次预览视频并掌握某个要点。老师可以知道自己停顿了多长时间，有多少个正确答案，哪里可能出现错误，并有针对性地进行教学。

“被迫”的信息化

为什么想到用“未来教室”来办学？面对半月潭记者的提问，李华笑称自己是“被迫”出来的。

原来，树人景瑞小学是当地第一所由房地产开发商投资兴建并移交给政府的公立小学。 2009年建校之初，学校地处城乡结合部。教学团队由转任教师和新教师组成。由入门级教师和实习教师组成的“混合力量”平均年龄不到25岁。在沙坪坝这个实力学校林立的文教大区，刚刚起步的树人景瑞小学显得十分不起眼。诸多现实问题面临李华校长：办什么样的学校？这样的学校如何办好？

这时，信息化教育就成为一个有吸引力的选择。 ——名青年教师经验不足，但在学习和应用信息技术方面具有优势；学校周围的居民主要是普通工薪阶层，而大多数家长平时忙于生计，很少花时间和精力辅导孩子……”我们当时想，为什么不利用信息技术为孩子们提供更好的教育呢？教育？”李华说道。

在当地教育部门的支持下，树人景瑞小学建成了覆盖全校的高速互联网，广东深圳一家公司提供了专门的在线学习平台和数字教育资源。学校动员家长为孩子配备平板电脑。他们带来的电脑五花八门，其中很多都是父母已经退役的旧型号。但只要安装了“未来课堂”教学程序，就可以在课堂上使用。

树人景瑞小学“未来课堂”课堂场景。柯高阳摄

也有家长担心：孩子上课使用电脑会不会过度依赖电子产品？视力会受影响吗？为了打消疑虑，学校制定了一项约定，要求教师上课时使用电子产品的时间不超过30%。此外，每天安排一小时的体育活动和两次眼保健操，帮助孩子保护视力。

“未来课堂”推出三年后，成效开始显现。年轻的树人景瑞小学在当地组织的教育质量监测竞赛中跃居第一名。从此一路领先，逐渐成为知名的教育信息化示范学校。

让教育更加平等和可持续

2019年，学校提交的“中国个性化教育中的移动学习”案例入选联合国教科文组织“移动学习最佳实践项目”。入选的原因是它“为其他致力于通过信息技术改善教学的学校提供了榜样”。可操作的实践案例。”学校智慧学习模式构建实践荣获国家基础教育教学成果奖一等奖。

该校体育老师黄媛表示，手环可以让体育教学更有针对性、更得体：“有的学生运动量不够，在体育课上就会适当增加运动量，就不会再和之前的‘一刀切’一样。”

在李华看来，课堂教育技术不能停留在锦上添花的层面，而应该真正支持学生的深度学习，满足他们好奇、敬畏等积极的情感体验。她希望在传统教学的深度改革中，教师的教学方式和学生的学习方式都会发生改变，让教学因新技术手段的运用而变得更加科学、高效，更好地促进学生的个性化成长。