上午，南通市教育科学研究院特殊教育教研员陈青云老师为我们带来了《三个关键词话特殊教育课堂教学改革》讲座。

　　陈老师以课程标准为导入，让学员认识了什么是标准意识和标准行为。接着陈老师向学员强调了教学设计的重要性。教师在进行教学设计时，要以课程标准为依据、关注到每位学生的特性，活动设计要丰富多样，灵活运用教学资源，拓展学习要符合每位学生的认知特点。

学员与专家现场互动

　　接着陈老师用丰富多样的图片、视频，以实际案例向学员介绍了特教学校课堂策略，分别介绍了：个性化教学策略、多感官教学策略、合作学习策略、兴趣导向策略、差异化教学策略、持续反馈与调整策略、家校合作策略等。启发学员要用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。

　　最后陈老师回归本节课的主题，向我们介绍了三个关键词：限时讲授、合作学习和踊跃展示。教师在课堂教学时要利用最佳的教学时间，要善于选择合适的呈现方式，以适应学生的需要，善于优化组合教学的呈现方式，使其在整体上发挥最优的功能，使之取得更好的课堂成效。

　　再次，以思维导图的形式徐老师向我们展示了当前培智统编教材的研究现状。徐老师将当前研究的方向归纳为教材解读研究（总体解读研究和聚焦某一内容解读研究）、教学实践研究（泛谈研究、课例研究、具体内容研究、教学调整研究、与课程目标关系的研究）两大类。

　　然后，徐老师就学校层面、教师层面如何运用部编教材分别进行了详细讲授。在学校层面需要做到统整、规划、引领、落实：整理教材目录，理清教材结构；整编教学评价，监控教学成效；对照课程标准，把握教材重点；分析教学参考，结合本校/班学情；开展集体备课；布置主题环境；整理教学资源；开展校级评比。在教师层面，教师要做到有主人翁的意识和行为：钻研教材（课标、教材目录、教学论文）、评估和分析学生、制订教学计划、确定教学目标、把握教学重点、运用好教学资源、教学方法、教学评价实施教学。

　　在下午讲座结束后，学员代表黄健发老师感触颇深，他将自己的感悟和体会与大家进行了交流。

　　一天的学习，如同一场知识的盛宴，满满的干货让学员们在教育的海洋中汲取了丰富的营养，相信在未来几天的学习中，学员们一定会收获颇多。

部分学生学习经历

肖艳（佛山市高明区启辉学校）

本次培训陈青云老师和徐芳老师的精彩讲座让我深刻认识到互动和启发在教学中的重要性，也让我认识到学习课程标准和教材的重要性和作用。教师要学会通过多样化的教学方法和教学策略激发学生的学习兴趣，合理安排教学时间，加强师生、学生之间的合作学习，设置有效的活动让学生积极展示，提高课堂参与度和课堂教学质量。效率。这些经历将对我的教学产生深远的影响。我期待着将这些感悟运用到未来的实际教学中，与学生们共同成长。

郭雨辰（广州市黄埔区知明学校）

通过参加“2024年广东省特殊教育学校骨干教师示范培训”，我深刻认识到个性化、差异化教学在特殊教育中的重要性。陈庆云和徐芳老师的讲座不仅提供了丰富的教学策略，而且强调了教学设计的创新和实践，增强了理论与实践结合的能力，为我今后的教学工作指明了方向。

杨丽娟（揭阳市特殊教育学校）

通过今天的培训，我认识到特殊教育课堂教学改革需要注重学生的主体性和教材的适用性。首先，教师要积极引导学生进行合作学习、主动展示等活动，激发学生的主动性和创造性。其次，教师应根据学生的实际情况和需要，选择合适的院系教材，采用专题式教学方法进行教学。这样可以更好地整合教学资源，提高教学效果。此外，教师应不断探索和创新教学方法和手段，满足特殊教育学生的需求。

撰稿：钟思慧、宣淑英、王绍文

排版：李方银

摄影：季玉和、熊莉、杨丽娟