1，婴儿时期和宝宝互动，过程比内容更重要。

有些家长教育意识很强，会选择在孩子学说话的时候教中英文混合。这个时期要注意的是用言语结合动作、触觉、颜色、气味等多种因素来刺激宝宝的大脑，让孩子对这个言语符号形成反映，从而达到学习语言的目的。

2，单词为主，句子为辅。

孩子开始学习英语时，单词和句子哪个更重要？这一直是有争议的。在我们看来，单词比句子具有更高的优先级。举几个例子：文字适合认知事物；单词是听力和阅读的重点（关键词）；即使在口头交流中，有意义的单词序列（跳词）也可以表达含义。句子比较“麻烦”：在国内环境练习英语句子缺乏反馈（能练习会话的不多）；句子的学习需要涉及语法（比较难）；简单的句子可以作为单词来教授。另外，句子是由单词组成的。先掌握目标单词，再学习句子，可以降低难度，缓解孩子的畏难情绪。因此，我们提倡以文字为基础的教学更加安全。

3，常见词不等于必学词，单词应以实词为主，词性选择也有主次区别。

国外学者总结了阅读中出现频率最高的一组单词，Sight Words。无论是220字的版本还是1000字的版本，很多都是虚词，比如in、and、of等，这个不难理解，但是英语教学应该以实词为主，比如apple和香蕉。在词性的选择上，我们提倡以名词为主，如妈妈、爸爸、兄弟等，以形容词和动词为辅，如快乐、悲伤、触摸、震动等。

4，选词要符合孩子的认知规律。

7岁之前的孩子都是非常以自我为中心的，他们对世界的认识都是建立在自己的基础上的。在选择教学内容时，要从儿童特别是中国儿童的角度出发，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、知觉、欲望、行为八个方面来分析选择。这也是小月饼选词的原则。

5，句子选择以实用为主，从客观陈述和自我需求出发来选择句型。

句型的教学也很重要（不包括简单句）。在组织教学内容时，我们主要考虑两个方面。 1.用于陈述客观事实，如It is.This is.等。 其次，用于表达自我需要，如I am.我想要.我需要.我喜欢.等等。

6，特殊情况需特殊处理。

有一些特殊的单词和句子需要特殊处理。例如yes、no、hi等常用词可以直接用于生活和教学中，无需专门教学。还有一些源自中文或英文俚语的词汇可以选择不教。