浅析幼儿素质教育

著名教育家陶行知说：“我们要解放孩子的思想、手、脚、空间、时间，让他们充分享受自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

随着教育改革的不断推进，幼儿素质教育成为人们关注的焦点。实施幼儿素质教育，就是把幼儿培养成人格健全、体育、智育、德育、美育等方面全面发展的人。

1、培养孩子健全的心灵和健康的身体。

孩子的健康是最重要的。只有身心健康，孩子才能拥有稳定的情绪、积极乐观的心态、善良自信的品质。

（1）为了培养孩子良好的心理，我们会根据孩子的年龄特点和班级的实际情况，精心组织专门的心理健康课程，为孩子们提供心理疏导，帮助他们形成正确的人生观、价值观。公园还设立了心理咨询室，为个别困难儿童提供心理干预。

(2)身体是一切活动的基础。没有健康的身体，其他活动都是不可能的。为了提高孩子的身体素质，幼儿园体育活动必不可少。孩子们年纪小，好动。只有让他们多运动，释放身体的能量，才能安静地学习。课前有早操，课中有韵律、体能、篮球课，课后有户外游戏，都锻炼了孩子的身体机能，提高了身体素质。孩子生病少了，吃得更香了，出勤率也高了。现在，我的成长速度更快了。

2、培养孩子良好的思想道德品质

排队一直是幼儿工作中的一个困难部分。孩子们喜欢挤在好朋友旁边。这样会导致排队吵闹、混乱，也容易产生矛盾和冲突。尤其是疫情期间，如果家长不进幼儿园，孩子排队接，这是一个很大的问题。为了防止孩子往前挤，我们采取了按学号顺序排队的方法，给每个孩子分配了一个学号。孩子和家长按照学号顺序排队，进入幼儿园一对一接孩子。这确保了改善了幼儿园的秩序和安全，并教会了孩子们排队等候。效果非常好。

3、培养孩子的创新能力和实践能力

创新是一个民族的灵魂。只有敢于创新、敢于与众不同，才能激发好奇心，才有创新意识。孩子年龄小，主动学习能力较差，需要老师更多的指导。教师要善于激发孩子的好奇心和求知欲。孩子只有有了学习的动力，才能静下心来开展学习活动。比如：有一次我们把花生、豆类等农作物放在自然角落里，孩子们对这些种子很感兴趣。 “老师，我认识花生。” “老师，我会剥花生了。”看到孩子们对花生如此感兴趣，我们趁势在课堂上开展了一项活动，让孩子们自主探索。首先，把花生拿出来，让孩子观察花生的形状，然后给花生去皮。尽管剥皮的过程中手很疼，但孩子们还是坚持。剥皮后，他们观察了花生的形状和颜色，然后品尝了花生的味道。在品尝过程中，孩子们还提到了花生的多种不同吃法：煮的、炒的、带皮的、不带皮的、甜的、咸的。剩下的花生怎么办？孩子们说：“我们可以种植它们。”然后他们找了花盆，翻了土，撒了种子，浇了水，这样我们就在自然的角落里多了几个小花盆。花生皮剥了怎么办？ “扔掉它太可惜了，”孩子们继续讨论。顺便说一下，这是一个很好的工艺品。添加一些其他材料：彩纸、纸粘土和彩色笔，制成《土地里的花生》，也非常漂亮。就这样，一堂关于花生的课在孩子们的忙碌和欢笑中完成了。孩子们通过看、吃、想、做等亲身经历，对花生有了深刻的认识。一课内容融合多个领域，充分发挥孩子的想象力、创新能力和动手能力。

只有多动脑、多动手操作，才能注重培养孩子的创新思维和实践能力，有效推进素质教育。

4、培养孩子的艺术审美能力

日常生活中并不缺乏美，只是缺乏发现美的能力。孩子只有发现美、感受美，才会更加快乐，更加热爱生活。有一次我们在户外活动时，孩子们看着地上的落叶，很感兴趣。大的、小的、绿的、黄的，各种形状的树叶，被一一捡起来扔了出去。树叶纷纷落下，美丽极了。 “老师，我们看看叶子像蝴蝶一样飞舞。” “嗯，它们很漂亮，飞舞的叶子看起来像蝴蝶，如果我们把它们变成蝴蝶的形状不是更好吗？”孩子们来了兴趣，大家都捡了几片叶子，带回活动室，用剪刀剪下来，用彩笔画起来。忙碌的工作中，几片叶子到了孩子们的手中，像变魔术一样，变成了几只美丽的小蝴蝶。孩子们在户外玩耍时会更快乐。 “看！我的蝴蝶上面有美丽的图案。” “我的蝴蝶飞得很高。” “我的蝴蝶是最高最高的。”孩子的好奇心是天生的。我们必须为孩子创造想象和表达自己的空间。我们不应该盲目质疑和破坏它们的本质。艺术教育可以释放孩子的天性，激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力。

要想全面实施素质教育，我们作为幼儿引路人的教师必须更新观念，加强学习，努力做到以下几点：

1、教师要提高专业素质

时代在进步，社会在发展，教育在改革。以往的知识和经验远远不能满足现代教育的需要。这就需要教师通过多种方式、多种平台进行学习和培训，提高专业知识和技能。只有教师专业水平提高，孩子才能接受专业的教育和培训。教师还必须加强道德修养。只有具有高尚的师德，才能成为有爱心、有耐心的老师，才能让孩子在爱的教育中健康成长。

2、教师要因材施教

（1）因材施教，让孩子充分展现个性。在日常生活和学习中观察，尽可能发掘孩子的闪光点，为孩子创造更多的环境和机会，让他们充分展示自己的个性，最大限度地发展孩子的个性。同时，我们也要认真分析个别孩子出现的问题，针对问题找到针对性的解决方案。还记得上学期我们班连续几天丢了篮球。经调查，发现陈晨调皮。每天早操结束后，他就趁着收衣服的机会，往楼下扔了两个篮球。当老师问他为什么扔球时，他说“他不喜欢篮球”。他私下与他合作，并多次与他交谈，但没有结果。那天我听到他对其他孩子说他是超人，拥有超能力。我突然想到一个办法，对他说：“这些篮球是我们班的宝贝，现在老师给你一个任务，你是篮球超人，你要保护好这些篮球，一个也不能丢。”你能做到吗？” “是！”这句话激发了他的豪迈情感，他光荣地接下了这个任务。从此，每天早操结束后，他都会数篮球，然后在别人羡慕的目光下，向大家汇报。我：“给老师报告，xx个篮球，报告完成了。”这样，我们就再也没有丢过一个篮球，一向调皮、以自我为中心的他的集体意识增强了，喜欢帮忙了。他的转变让我们非常高兴和震惊。

（二）因材施教，确保全体幼儿受教育。

孩子来自不同的家庭，成长的环境不同，接受的教育方式不同，素质也不同。作为老师，我们必须抛开偏见，平等对待孩子。素质教育的宗旨是“为了一切儿童”、“一切为了儿童”。我们要根据不同孩子的不同情况、性格，采取不同的教育方法，让每一个孩子都能感受到老师的关心和关心，让孩子们在爱的教育中健康快乐地成长！

3、教师要重视家庭素质教育

家庭是孩子成长的第一个环境，家庭教育对孩子影响深远。如今，社会正在大力发展家庭教育。随着《家庭教育促进法》的实施，家长必须树立新的观念，摒弃那些重德重智、重能力轻智的观念。这就需要我们老师做好家长的工作。我们在幼儿园要培养孩子的自理能力，比如穿衣、吃饭、值班等，家长在家也要积极配合老师，培养孩子的这些能力。如果孩子在家里习惯了张嘴吃饭、伸手拿衣服，那么到了幼儿园需要自己处理的时候，他就会缺乏自信，感到害怕和担心。如果家庭的要求不统一，孩子的心理就会不平衡，发展就会受到阻碍。因此，我们应该利用一切可以利用的时间、一切可以利用的平台，多与家人接触、沟通，有针对性地教育孩子。只有家庭互相支持、配合，孩子才能更好地发展。

4、教师要重视社会教育