六年级统一册第13课《穷人》 重点知识点+课件
分类：网校动态日期：2024-09-02 20:10:17人气：
知识点
1.我会写短语
凶：xing（汹涌，来势汹汹）
涌：yng（井泉、涌动、涌现）
Peng：png（澎湖）
Pai：pi（汹涌，澎湃）
熄灭：x（熄灭，熄灭火焰，关灯）
Li：xin（提起、翻转、翻转）
困难：kn（困难、困境、困倦）
唉：i（唉，好伤心）
Rain：ln（下雨，被淋湿，被淋湿）
嘿：hi（嘿，小心点）
坏：zo（坏的，被宠坏的，凌乱的）
妈：妈（你在做什么，好吧，来吧）
皱纹：zhu（皱纹、皱眉、皱纹）
勺子：sho（勺子、饭勺、后脑勺）
2. 多音字
煮：o（煮药）o（煮菜）
Put：g（搁置）g（不能搁置）
铺：p（铺）p（铺床）
类似： s（类似） sh（类似）
3. 同义词
温馨—— 温馨舒适—— 舒适安静—— 宁静
抱怨—— 抱怨潮湿—— 潮湿兴奋—— 感动
身材魁梧—— 高大严肃—— 严重担心—— 悲伤
害怕得发抖—— 害怕得发抖并自言自语—— 自言自语
这是你自己的错—— 这是你自己的错
4. 反义词
温暖—— 寒冷舒适—— 不舒服困难—— 容易
湿润—— 干燥安静—— 喧闹苍白—— 红润
僵硬—— 柔软卷曲—— 伸展甜美—— 苦涩
不吉利—— 幸运—— 壮瘦严肃—— 活泼
受惊—— 冷静沉着
5. 理解单词
嚎叫：文章形容海风发出高而长的声音，表示寒风猛烈。
湍流：（水）猛烈地向上涌动或向前滚动。
汹涌澎湃：形容波浪相互碰撞。
惊恐：形容担心灾难即将来临，感到非常害怕、不安。
抱怨：对别人不满意、抱怨；抱怨。
卷起：卷曲、收缩。
不安：感到不安和不安。不安：不安。
自残：你做了错事，你会承受不好的后果。受：熊。
Burly：（身体）强壮、高大。
黑暗：（脸）黑暗。
不吉利的：不走运的；厄运。
忧虑：忧虑、忧虑。
6. 句子分析
1. 桑娜想起她晚上想去拜访的那位生病的女邻居。 “没人理她！”桑娜一边想着，一边敲了敲门。她仔细听着，却没有人同意。
在心理描写中，桑娜在丈夫生死未卜的情况下去看望生病的女邻居，设身处地为西蒙着想。这表明她对女邻居非常关心和同情，也表明她是一位善良的职业女性。
2. 桑娜用围巾裹住熟睡的孩子们，带他们回家。
动作描述“包裹”和“拥抱”描述了桑娜对孩子的爱。当她拥抱孩子时，她没有丝毫犹豫。看得出来，她的举动是出于本能，体现了她的善意。
3. 她的心跳得很快。她不知道自己为什么要这么做，但她觉得自己必须这么做。
“这样做”意味着收养西蒙的两个孤儿并将他们抚养成人。桑娜拜访西蒙，意外发现西蒙因病去世，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚刚学会爬行。面对西蒙的悲惨经历，桑娜本能地带着两个孤儿回到了自己的家。 “我不知道我为什么要做这个”和“但我觉得我必须这样做”看似矛盾，但实际上体现了桑娜同情和关心穷人的善良品质。
4.她不安地想：“他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子够他用了……他来吗？……不，还没有！……你为什么带他们来这里？” ……他会打我的！那是我应得的。好吧，就打我吧！”
“不安”就是感到不安。 “不安”形容心情不安。桑娜接回孤儿后，面对五个孩子，想起生死未卜的丈夫。她既紧张又担心。她不知道丈夫会说什么。她觉得自己给丈夫增加了负担，心疼他；她担心丈夫突然回来，又不知道如何告诉他我把孤儿带回家了。但她宁愿让丈夫打她，也不愿收养孤儿。文字真实地展现了桑娜此时的心理活动。通过桑娜的心理活动，读者可以充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿、宁愿吃苦也不帮助别人的美好心灵。引发读者对桑娜未来命运的担忧。
省略号的连续运用表现了桑娜当时断断续续的心理活动，真实地写出了桑娜不安的心理。
5.桑娜沉默了。
“沉默”就是沉默的意思。桑娜在与渔夫的谈话中两次“沉默”。第一次是桑娜和渔夫同时沉默。渔夫回到家，渔网被撕破了。面对刚刚从死亡边缘挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何向丈夫讲述收养孤儿的事情，所以她选择了沉默。渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖之中，心中依然心有余悸。见桑娜沉默了，他不再说话。第二次是桑娜告诉丈夫西蒙的死讯。她在等待他的决定，于是又沉默了。桑娜的两次沉默，都体现了桑娜的善良之心。
6、渔夫皱起了眉头，脸色变得严肃而担忧。 “嗯，这是一个问题！”他挠了挠后脑勺，道：“那你说我们该怎么办？非要把他们带到这里来，怎么能和死人在一起呢！哎呀，我们，总能挺过去的！快点走吧！”别等他们醒了。”
“皱着眉头”、“表情严肃、担忧”，表明渔民觉得问题很难解决。 “挠后脑勺”表示他正在认真思考，形象地表明渔夫觉得问题很严重。 “嗯，你认为我们应该做什么？”这是渔夫征求妻子的意见。 “我们必须把他们带到这里，为什么不和死人呆在一起呢！”这是渔夫最初的决定。 “哦，我们，我们总能渡过难关的！” “忍”是忍受（痛苦或艰苦的生活）的意思。这表明渔夫准备过更艰苦的生活，更努力地工作，以养育邻居的孩子。 “快走！别等他们醒了。”渔夫担心孩子醒来受到惊吓，就催促桑娜抱住孩子。这段文字详细描述了渔夫做出决定前后的思考过程，表明他和他的妻子桑娜一样，都有一颗愿意自己受苦也愿意帮助别人的高尚之心。
7. 但桑娜一动不动地坐着。 “你怎么了？你不想吗？你怎么了，桑娜？” “看，他们来了。”桑娜拉开了窗帘。
七、问题总结
2、课文的标题是《穷人》。哪里可以看到“穷”？
（1）桑娜的丈夫为了养活一家七口，冒着生命危险去钓鱼。他一大早就出去了，深夜没有回来。
(2) 桑娜自己从早干到晚，几乎填不饱肚子。由此可见桑娜一家的生活是多么的艰难。
3.为什么课文的标题是“穷人”？
4、将渔民小屋的环境描述为“温馨舒适”对于刻画桑娜这个人物有什么作用？在文本中找到描述环境的其他句子并理解它们的作用。
这间渔民小屋温馨舒适。地板被扫干净了，炉子里的火还烧着，架子上的盘子闪闪发光。
侧面轮廓凸显了桑娜的勤劳和能力，体现了渔民一家的生活虽然艰苦，但也很温馨。
外面寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着岸边，溅起阵阵浪花。
海上有暴风雨，外面又黑又冷……
海风的怒吼，海浪的怒吼，风的怒吼
海面上什么也看不见。
功能：在如此恶劣的环境下，人们仍然要出海捕鱼，体现了渔民家庭的贫困；房子的温馨和干净，凸显了桑娜的勤劳、善良和对生活充满希望。与此同时，海上恶劣的环境也暗示了西蒙的死亡。
5、找出人物的心理活动和对话描述，看看这些描述反映了什么样的思想品质。
从这些描述中可以看出，桑娜和渔夫都有着宁可受苦也不助人的善良之心，都具有关心他人胜过关心自己的优良品质。
6. 桑娜内心冲突的原因是什么？
首先，她担心自己的家庭条件不好，担心丈夫的责骂。
第二个原因是两个孩子太小，不能和死者在一起，但他也担心丈夫不同意，因为他已经有五个孩子了，再加两个只会让事情变得更糟。
7. 桑娜很矛盾，但她为何如此坚定？
因为她觉得这样做是问心无愧，天经地义的。她有一颗善良的心，这是穷人的善良本能。
8. 文本分割
第一部分（1-2）：桑娜在呼啸的海风中等待丈夫归来。
第二部分（3-11）：桑娜未经丈夫同意就带回了两个孤儿。
第二部分（12-27）：讲述了一个渔夫出海回来，得知西门病死的故事。他主动提出要带孩子回去，夫妻俩不约而同。
9. 文字主题
10.课后练习
小莲碧：“两人沉默了一会儿。”沉默中，桑娜会想什么呢？联系文字内容，写出桑娜的心理活动。
例：桑娜会想：如果她的丈夫钓鱼后能平安回来该多好啊！西蒙去世了，我未经丈夫的允许就带回了她的两个孩子。我应该怎么看他？生活压力已经够大了。老公会同意吗？我们都是穷人，他也会同意我做的事。
11. 课堂内外的知识
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中叶俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，世界文学史上最杰出的作家之一。他被誉为具有“最清醒的现实主义”“天才艺术家”。
主要作品：小说《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》等
2.理解省略号在句子中的作用。
她不安地想：“他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子已经足够他了……他会来吗？……不，还没有！……为什么？把他们带过来？…… ……他会打我的，那是我应得的！” （表示间歇性心理活动）
古钟敲响了十次、十一次……（表示省略递减的数字）
感谢上帝，我终于活着回来了。 ……我不在，你在家做什么？ （表示语义上的跳跃）
我……正在缝补……（意思是结结巴巴、犹豫不决）
3、如何正确运用心理描述。
心理描写必须抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物发展的逻辑。同时需要与肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机结合。文本中运用了大量的心理描写，准确地表达了人物的紧张、坚毅、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物的高尚品格。通过桑娜的心理活动，读者可以充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱自己的丈夫，同情孤儿，宁愿吃苦也不帮助别人。
例如：“最幸福的事就是下雨天。雨越大，我就越幸福，因为这样我就有足够的理由呆在书店里了。就像躲在屋檐下避雨一样。你开车都不好意思了。”我有时假装皱着眉头，时不时地看看街上，仿佛在说：“这场雨让我无法回去了。”其实我心里在高兴地喊着：“大了！”更大！
图文解读
用户评论
《穷人》这课的内容很有深度，课件做得也很详细，对孩子们理解课文很有帮助。
有14位网友表示赞同！
六年级统一册第13课的《穷人》课件真不错，重点知识点都整理得清清楚楚。
有8位网友表示赞同！
孩子今天学到《穷人》这课了，正好看到了这个课件，讲解得很到位。
有14位网友表示赞同！
统一册第13课的《穷人》重点知识点都列出来了，以后复习的时候方便多了。
有15位网友表示赞同！
课件里《穷人》的课文分析很到位，对理解这篇课文有很大帮助。
有11位网友表示赞同！
六年级的《穷人》这课挺感人的，课件里的知识点整理得很好。
有7位网友表示赞同！
感谢分享这个六年级统一册第13课的《穷人》课件，重点知识点都列出来了，很实用。
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看了这个《穷人》的课件，发现原来重点知识点这么多，以后上课要更加注意了。
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《穷人》这篇课文挺有教育意义的，课件做得也很用心。
有16位网友表示赞同！
六年级统一册第13课的课件真是好帮手，尤其是《穷人》这课，重点都标记出来了。
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这个课件里的《穷人》讲解挺详细的，我也要好好学习一下。
有18位网友表示赞同！
六年级统一册第13课的课件太棒了，尤其是《穷人》这课，让我对这篇课文有了更深的理解。
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孩子说《穷人》这课挺难的，幸好有这个课件，讲解得很清楚。
有20位网友表示赞同！
课件里的《穷人》重点知识点挺全的，学习了。
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六年级统一册第13课的《穷人》课件做得真好，让我这个家长也受益匪浅。
有8位网友表示赞同！
这个《穷人》的课件做得挺用心的，知识点梳理得很清晰。
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《穷人》这篇课文挺感人的，课件里还附带了相关的思考题，很好。
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感谢分享这个六年级统一册第13课的《穷人》课件，孩子学起来轻松多了。
有6位网友表示赞同！
课件里的《穷人》重点知识点总结得很好，学起来更有针对性。
有16位网友表示赞同！
这个《穷人》的课件内容挺丰富的，对于理解和背诵课文都很有帮助。
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