因材施教是以什么“因材施教”？

我们常说要“因材施教”，但如何对“人才”进行分类呢？

性格是一个非常重要的因素。

儿童的人格类型是指儿童共有的人格特征。

与小学生学习密切相关的儿童性格可分为以下几类：

1、竞争型。

这类孩子非常重视自己的成绩和老师的表扬。他们把学习成果视为表达自己的最好方式，把课堂和考试视为决定胜负的场所。

在教育这样的孩子时，一方面要看到他们性格特征上的优点，即认真、勤奋、遵守纪律、主动思考问题等；

另一方面，要注意引导他们正确对待分数，不要过分关注分数和老师的表扬，防止他们在学习中养成过度悲观、羞耻、退缩等不良性格。他们在学习中遇到挫折（例如某次考试成绩不理想）。性格，或在取得好成绩、受到老师表扬时养成傲慢自大等不良性格特征。

2、依赖型。

此类孩子通常只完成老师布置的学习任务，缺乏学习的好奇心和主动性。而且，他们总是希望老师能够对学习活动进行具体的指导。

教师在教育此类孩子时，可以利用丰富多彩的学习活动，培养他们分析、思考、解决问题的方法，养成独立完成作业的习惯，使他们逐渐养成独立、主动、和自信。

3、协作型。

这些孩子喜欢与同伴和老师合作，将课堂视为社交场所，愿意与他人交换意见，愿意帮助别人。

教师在教育此类孩子时，应注意培养他们温柔、乐观、谦虚、自信等良好的品格特征。

同时，也要注意防止他们在自己独立思考后与他人交换意见，变成在协作学习时被动听取他人的意见，甚至坐视他人思考的结果，或草率行事。对问题做出冲动的结论，造成依赖性、冲动、消极或思维鲁莽等不良性格特征。

4、参与型。

这些孩子通常对课程内容和班级感兴趣，喜欢参加课堂教学活动和课外活动。

教师在教育此类孩子时，不仅要巩固和发展他们关心集体、认真、热情、乐观等良好性格品质，而且要注意培养他们活动的主动性、独立性和坚持性。良好的性格特征，例如性、勇敢和谦逊。

5、回避型。

这些孩子对课堂学习和课堂上发生的事情不感兴趣，不愿意参加课堂上的师生活动。

在教育这样的孩子时，我们应该充分了解和分析导致这些孩子出现这种行为的原因，然后根据实际情况采取适当的措施进行教育。如果您因学习失败而对课堂学习不感兴趣，您可以通过提供学习活动指导来提高您的学习成绩，增强您的自信心；

如果孩子因为参加班级活动太少或者很少得到同学的帮助而对班上发生的事情不感兴趣，缺乏集体意识，那么可以采用多种方法引导孩子参与各种活动。班级组织的活动，如团队比赛、歌唱比赛等，让孩子们在参与这些活动的同时体验到集体的温暖和集体的荣誉感，从而培养和发展孩子们勤奋、自信、热爱学习、关心集体。

6、独立型。

这类孩子喜欢独立思考，独立完成学习任务，学习自己认为重要的内容，也愿意倾听别人的意见和想法。

在教育这样的孩子时，我们不仅要巩固和发展他们自信、独立、自控等优秀的性格特征，而且要防止他们变得傲慢、自以为是、傲慢、冲动、漠视集体等。以及其他不良的性格特征。

这些是比较典型的性格类型。

虽然性格一旦形成就很难改变，但大多数孩子并不是固定在一种性格类型。他们在不同的时间或不同的环境下会表现出不同的性格类型。

了解孩子的性格类型是我们“因材施教”的前提。也是评价父母是否“很好地掌握了孩子的变化”的基础。

家长要经常观察孩子性格类型的变化，找出变化的原因，并进行分析，以指导孩子。