教学科研｜优化艺术教学，提升艺术特色
分类：网校动态日期：2024-08-31 12:14:02人气：
学校党委委员、副校长佟志祥指出，合肥二中是安徽省最早成立的重点中学之一。自1986年创办艺术班以来，学校坚定扎实地以艺术（美）育人。 1995年，省教育厅批准合肥二中进行艺术类专业教育全面试点。学校坚持开设综合艺术班。通过不断探索和实践，逐步探索出特色发展、错位发展、科学发展、内涵发展的道路。
每年新生入学时，合肥二中都会对每个学生进行一次调查，然后根据学生的学术基础、兴趣、特长、发展愿望等进行分类编班。有艺术兴趣和潜力的学生在课堂上会相对集中，自觉地投入课堂。给予合理引导和专项指导，培养他们的兴趣，激发他们的潜力，确立他们的学术发展目标。高二期间，学校还聚集了一批特色明显、兴趣浓厚、目标明确的学生，为组建美术强化班提供了有利条件。在沉浸氛围、提高审美情趣、审美认知、审美实践的基础上，为每个学生提供合适的教育用品。学校还根据高中生在省考的专业表现和文化课程发展的实际，指导高中生择校和高考申请表，力求让每一位学生都能进入理想的大学，找到适合自己的大学。他们的学术发展方向和人生发展路径。
晴朗的天空中，一只鹤飞翔在云层之上，给蓝天带来诗意。作为安徽省示范性高中、安徽省艺术教育先进单位、全国特色学校，合肥二中先后为中央美术学院等全国知名艺术院校提供服务美术学院、清华美术学院、中央音乐学院、上海音乐学院38年。或者说，高等院校的艺术专业已输送了5000多名艺术人才。中国美术家协会原秘书长刘健、南京师范大学美术学院院长刘社、省美术家协会副主席罗浪、著名影视明星李林、首席艺术家王蓓蓓北京奥运会开幕式打击乐手.
近年来，随着新艺考招生政策的调整，学生类型多、层次多、基础水平不同、天赋不同、潜力不同、学业发展方向不同。尽管学校面临诸多挑战，但我们始终坚信每一个学生都拥有无限的发展潜力。学校要根据学生个体特点，寻找特色发展新突破，最大限度地激发不同类型学生的发展潜力。
三个年级部主任详细介绍了艺术类学生的现状，并对艺术类分类教学提出了意见和建议，确保决策的科学性、适度性。与会教师也各抒己见，一致认为要认清艺考政策方向，优先考虑省级艺考，学校考试与文化课培训统筹，平衡好稳定与突破应在阶级划分中寻求。
校党委委员、副校长田贤科用三个字表达了自己的观点：“提炼、总结、总结”。立足38年特色办学经验和党的二十大报告精神，优化高一分班策略，增强学校吸引力；高二动态调整，保证艺术类专业数量充足、质量优良；优化高三专业管理模式，以省考为基础，构建合肥二中特色教学模式。
学校党委委员、副校长胡宜林期待二中立足三个基地，艺术特色发展呈现新面貌。希望二中艺术专业教师立足学校艺术特色教育高考前沿信息，稳步推进学校艺术专业课程建设；结合学生学业情况，稳步推进学生艺术专业课程培养；立足普通高中多元化、特色化发展契机，实现学校质的突破。
艺术教研组陈曦、刘丽婷、周艳辉、董锐老师详细分析了合肥二中专业课程概况，介绍了与考试对应的高中三年课程体系高等艺术院校学科、新高考背景下的创作设计模块。特色活动课程。
陈冰、吴新宇、董锐老师重点讨论了课内课外教学的有效衔接和管理机制，强调了设定明确的学习目标和定期沟通反馈评估机制的必要性。
黄艳玲老师就如何科学创造和弘扬艺术特色文化提出了见解。她建议扩大特色文化优势覆盖面，丰富课程内容，通过志愿服务和全市活动加强宣传推广。
校党委书记苏伟兵在总结中强调，本次研讨会明确了推动艺术教育特色发展的方向，达成了很多共识，取得了预期效果，为艺术教育未来的发展奠定了坚实的基础。合肥市第二中学；要积极抓住合肥市未来三年大力推进普通高中多元化发展的机遇，全面提高美术等艺术特色教育质量，进一步提升艺术特色发展的质量和品味，为国家培养更多优秀艺术人才。
此次艺术教育专题研讨会不仅体现了学校对艺术教育的重视，也标志着学校在教育教学上追求卓越的坚实步伐。合肥二中的艺术教育必将迎来更加辉煌的明天。
通过本次会议，达成以下共识：
1.艺术类学生如何分班？
（1）高一设立两个独立艺术招生班，其余班级分平行班，增强教学的基础性和普适性；
（二）高二选科时，尊重学生个体选择，动态调整，分类班级，增强教学的统一性和针对性；
（3）高中生艺术校考后，增设校考文化课程培训班，增强教学的针对性和合理性；
（四）“四县一市”招生的50名学生，不分班，而是统一分班，加强学生在学习、生活中的交流和互学。
2、艺术类专业课程如何设置？
（一）明确课程模块。主要是绘画基础：素描、色彩、素描、设计（中考）。
（二）明确课程目标
基础薄弱的学生：从素描几何形状开始，老师教授基础理论和绘画方法。学生在老师的指导下练习简单的几何形状、球体、正方体、长毛、圆锥体等；其次是静物练习，水果、罐子、瓶子、盘子、酒杯，不同的静物组合；学习静物后，具备一定的绘画和造型能力，开始学习色彩静物；多花时间练习素描、整合片段和绘画。
基本功过硬的学生：尝试素描石膏像、素描头像、半身像、全身像等，循序渐进；如果素描力不够强，可以尝试画一段时间的颜色，素描，交替颜色；练素描半个月，再练色彩半个月；在一些大型工作室，这些课程会同时开始。半天学素描，半天调色，是不科学的。在学习另一科目之前，您需要先在一门科目上打下坚实的基础。
（三）明确课程体系
1、先学素描、素描，再学色彩；先临摹，再照片，最后素描；
2、素描：石膏几何——静物——石膏雕像——人物头部——人物半身像——人物全身——联考准备——校考准备；
3、色彩：静物写生课程结束后，色彩师临摹静物单色稿和彩色小稿，练习完整的草稿训练-风景写生-联考备考训练-校考备考训练；
4、素描：人体结构比例、动态形象训练、临摹练习-单人素描-双人素描-场景训练-听写训练-创意训练。
3、如何有效衔接和管理课堂内外的专业课程？
（一）课堂上的专业领导和专业指导；
（2）提供有效的课外辅导，建立健全课堂、工作室共创机制；
（三）教学机构和教师的菜单式选聘。
4、如何科学创造和弘扬艺术特色文化？
（1）丰富课程内容，拉长特色短板；
（二）扩大现有优势，提升社会影响力；
（三）推广志愿服务，组织市、省专题活动。
摄影：佟志楠
作词：周倩如
用户评论
这个艺术教学优化真的很关键，希望能看到更多特色课程。
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提升艺术特色太重要了，学校应该多关注这方面。
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艺术教学优化是趋势，期待更多创新。
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希望优化艺术教学的同时，不要忘记学生的兴趣。
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艺术特色是学校的灵魂，提升很有必要。
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优化艺术教学，让学生更有创造力和想象力。
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艺术特色是学校特色之一，优化很有必要。
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优化艺术教学，让每个学生都能找到自己的艺术之路。
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提升艺术特色，让学校在众多学校中脱颖而出。
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艺术教学优化，注重个性发展，很有意义。
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艺术特色是学校的文化底蕴，优化很有必要。
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优化艺术教学，让更多学生受益。
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提升艺术特色，让学校更具竞争力。
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艺术教学优化，注重培养学生的审美能力。
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希望学校能重视艺术特色，提升教学水平。
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艺术教学优化，让学生的潜力得到充分挖掘。
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优化艺术教学，让学生在艺术道路上越走越远。
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提升艺术特色，让学校更具吸引力。
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