新技术背景下高校会计教学路径探索

优化课程设计，增加信息技术课程比例

随着会计电算化在全社会的深入普及，高校会计专业原有的课程设计已经与现实社会的需求脱节。这就要求会计课程必须重新设计，将教学过程与信息技术有机结合起来。一起。烟台职业学院会计系注重信息技术与会计专业的融合与创新，开设《计算机应用技术》、《Excel在财务会计信息系统中的应用》、《会计电算化》等课程，让会计专业掌握现代信息技术在会计领域应用技术知识。同时，在会计课程设计过程中，还实行理论与实践一体化的教学模式，引入金蝶、用友财务管理软件，充分融入教学培训过程，让学生接触并掌握课程学习期间的新金融工具。充分满足学生的实际需求，将理论知识与现实生活场景深度结合。

创新教学模式，实现“互联网+会计”教学一体化

烟台职业学院要求会计专业教师合理利用MOOC、微课、优质教学课件等各类网络资源，实现线上线下相结合的“互联网+会计”教学。教师可以根据教学需要和学生基础选择教学课件。还可以结合高校实际教学实践，自主制作微课视频，建设学校会计专业信息化教学资源库，提高会计专业信息化教学水平。教学过程中，老师引导学生学会使用各种终端进行在线上课，全面学习优质的互联网教学课程。学生通过网课APP扫描课程课程二维码进入课堂，观看视频预习作业，并根据老师课前要求，了解本节课的教学重点，明确教学目标。具体教学模式有以下流程：首先，教师以短视频、辅导案例或微课等形式推送课前学习任务，学生提前预习。教师可以通过平台及时掌握学生的预习情况。其次，教师根据课前推送的任务完成情况和效果，在课堂上进行有针对性的深入讲解，特别是重点问题的分析。三是组织学生在计算机上进行虚拟模拟操作，对讲解中所学知识进行对比分析，观察学生的掌握程度。四是通过论证辩论、现场表演等形式进行课堂讨论，活跃课堂气氛，让学生沉浸在情境中，激发学习兴趣。五是做好课堂总结。教师在互联网教学平台上发布课后习题和实训作业，学生根据课程讲解和讨论结果独立完成，达到课后巩固的目的。借助“互联网+会计”教学一体化模式，课堂真正以学生为中心，教师发挥引导作用，形成课前、课中、课后的闭环教学目的。实施“互联网+会计”教学一体化以来，教师教研成果丰硕，会计专业的学业成绩和能力得到了很大提高。近年来，烟台职业学院学生多次荣获国家、省、市技能大赛奖项。

校企合作打造模拟实训平台