免标化成绩、直升名校大二ACCP课程深度解读
分类:网校动态日期:2024-08-27 04:58:34人气:
今天就为各位学生和家长详细解读一下ACCP美高美本双学分认证课程。
一、什么是ACCP美高美本双学分认证课程?
ACCP双学分课程项目(Advanced College Credit Program)是美国正式大学学分课程,是全美规模最大的学分转移课程体系,也是历史最悠久的学分项目。该项目以美国大学学分课程为基础,通过一套课程即可同时获得高中和大学的双学分。
二、ACCP双学分项目有什么优势?
(一)同时获取美高&美本双学分
ACCP双学分课程由ACCP(Advanced College Credit Pathway)世界高校联盟认证开设,并提供教学大纲、评分体系、师资认证培训标准。课程考核方式采用过程性评价体系,最终成绩合格后,学生可获得美高、美本双认证的学籍和学分,相当于用一套课程同时获取两份学籍和学分。
(二)免标化语言成绩进入SCAD大二
川音博雅国高ACCP国际艺术课程中心是国高与美国萨凡纳艺术与设计学院(SCAD)的合作项目,学生进入川音博雅国高即可获得SCAD官方预录取通知书。学生可以快人一步,在高中阶段就开始接受大学课程学习。在完成指定的学分课程并达到成绩要求后,即可免除托福、SAT和AP成绩要求。
已经修完的学分可全部转换为SCAD大一的学分,学生可直接进入SCAD开始大学二年级课程的学习,同时大学还提供高额奖学金。此外,项目多为基础的通识类课程和艺术类课程,整体难度不大,通过率高。
该项目为学生加速了学业进程,大大减少了时间和金钱投入。
(三)自由申请冲击名校
除了进校即获SCAD预录取外,该项目学生还可以携带大学学分自由申请其他英美加艺术名校(包含:罗德岛设计学院、帕森斯设计学院、纽约视觉艺术学院、普瑞特艺术学院、芝加哥艺术学院、伦敦艺术大学、伦敦大学金史密斯学院……)且学分全部被认证。
这样学生获得了高于AP成绩的认可度,有助于学生冲击其他世界名校,ACCP课程不低于C的学分将全部转入录取大学。
(四)过程性评价 认可每一刻的努力
ACCP双学分的成绩评估与美国大学完全相同,采用过程性评价体系,即完成作业+出勤+考试后进行综合评估。评估通过后获得学分,无需进行统一考试。
过程性评价体系相较于结果性评价体系,能够真正让学生对一个学科产生兴趣并找到自己的发展方向,更有利于学生的长线发展。
(五)国际认可度高
通过ACCP双学分课程获得的大学学分,均可转入北美各大高校。SCAD免语言保录,部分英联邦体系院校高度认可ACCP,对ACCP学生免预科,对申请全球院校赋能巨大。
三、学术融合
ACCP双学分同川音博雅国高就现有的课程体系进行优化整合,将符合标准的课程升级为ACCP&学校融合课程,兼具双学分和本校课程双重属性,充分利用学校现有资源,实现教师与学生的平稳过渡。
四、AP与ACCP的对比区别
当前,国内国际教育在结果评价体系诱导下,学生越来越内卷,升学分数水涨船高,AP成绩也成为了国内学生美国升学的标配。学生在这样的体系下,只能投入大量的时间精力去提升分数。
但美国高校对这样以分数的结果评价体系并不感冒。曾公开反对大学理事会的组织“独立课程联盟”(ICG)的一员Mark Stucker曾说:“大学理事会的问题在于整个AP的教育方式。这不仅是及格率过低的问题,对此尚可将其简单归因于过高的学术标准。我认为根源来自应试主导的教学模式,虽然AP具有很多优势,但也有不少原因使得一些全美顶尖的私立学校选择提供自己的高级课程,而不是大学理事会的AP。”
反观ACCP是美国大学的标准学分课程体系,学生通过系统学习并通过过程评价体系即可获得学分,这更符合美国高校对于学生学习热情和能力的判断。而这一方式也将学生从高压的应试环境下拯救出来,给学生多元化的选择,帮助学生去探索自己的兴趣,在兴趣的加持下,学生会自主深入学习,更有利于学生的长线发展。
用户评论
这篇文章让我对大二ACCP课程有了全新的认识,原来不用标化成绩也能直升名校,真是太棒了!这种教育方式打破了传统,为学生提供了更多元化的选择。
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我之前一直以为标化成绩是进入好大学的唯一途径,看到这篇文章后,感觉世界豁然开朗。对于那些在标准化考试中表现不佳的学生来说,这是一个巨大的福音。
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读完这篇文章,我对大二ACCP课程产生了浓厚的兴趣。它不仅提供了学术上的挑战,还强调了实践能力的培养,这正是现代教育应该推崇的方向。
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虽然我对大二ACCP课程深感兴趣,但我也担心这种课程是否能全面覆盖所有学科的知识点。毕竟,标化成绩在一定程度上也反映了学生的学习能力和适应性。
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这篇文章让我思考,免标化成绩的课程设置是否会导致教育公平问题?对于资源不均等的地区和家庭,这样的课程可能会加剧差距。
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大二ACCP课程听起来很有吸引力,但我也担心它是否会牺牲深度学习和理论知识的掌握。标准化考试可能在某些方面有所不足,但这并不意味着它完全无关紧要。
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我对大二ACCP课程的开放性和灵活性表示赞赏。这种课程模式能够更好地适应学生的个性化需求,提供更加多样化的学习路径。
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这篇文章揭示了教育创新的可能性,我很期待看到更多类似的课程出现,为学生提供更多元、更包容的教育选择。
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读完这篇文章,我感到既兴奋又担忧。兴奋的是看到了教育改革的新方向,担忧的是如何确保这种课程的质量和效果,以及如何平衡与传统教育体系之间的关系。
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大二ACCP课程的出现,让我看到了未来教育的发展趋势,即更加注重实践、创新和个性化。这对于培养具有全球竞争力的人才至关重要。
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这篇文章引发了我对教育公平性的思考。虽然免标化成绩的课程为一些学生提供了机会,但是否所有人都能平等地接触到这样的教育资源呢?
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我对大二ACCP课程的深度解读感到十分好奇,它如何能够帮助学生在没有标化成绩的情况下,依然获得进入顶级学府的机会?这背后的教学理念和评估机制是什么样的?
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读这篇文章后,我开始反思自己对教育的看法。它不仅仅关乎分数和排名,更重要的是如何激发学生的学习兴趣和潜能,以及培养他们成为有能力应对未来挑战的人。
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大二ACCP课程的深度解读让人眼前一亮,特别是它强调实践能力和创新思维的培养。这对于培养未来的领导者和创新者来说,无疑是非常重要的。
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这篇文章让我对教育的多元化有了更深的理解。通过免标化成绩的课程,我们能够发现并培养更多不同领域的天才和领导者,而不仅仅是那些在标准化测试中表现出色的学生。
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大二ACCP课程的出现,对于打破教育壁垒、促进社会公平具有重要意义。它为那些可能因为传统标化成绩评价体系而被低估的学生提供了上升的通道。
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读完这篇文章,我被大二ACCP课程的创新性和包容性深深吸引。它不仅关注学术成就,还重视学生的全面发展和个人成长,这正是现代教育应当追求的目标。
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这篇文章不仅是一次对大二ACCP课程的深度解读,更是对传统教育模式的一次深刻反思。它启发我们思考如何构建一个更加公平、开放和个性化的教育系统,以满足不同学生的需求和潜力。
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